關(guān)于特殊家庭孩子的心理表現(xiàn)和解決辦法

關(guān)于特殊家庭孩子的心理表現(xiàn)和解決辦法

　　特殊家庭孩子是指父母離異、家庭解化、父母一方已故，父母因工作繁忙無法而跟隨祖輩或其他親屬生活的孩子。他們?nèi)狈φ５募彝ド?，與正常孩子相比，他們的煩惱多多，特別容易產(chǎn)生心理失衡和偏差。因此，教師和監(jiān)護(hù)人要了解并合理對(duì)待他們各種心理表現(xiàn)，幫助他們正確走上人生之路。?

　　一、自卑心理：主要表現(xiàn)為膽小怕事，畏首畏尾，言行緊張，精神萎靡，對(duì)自己的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)等方面的情況作出偏低的評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致悲觀失望，喪失信心。教師和監(jiān)護(hù)人應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，揚(yáng)，少批評(píng)。幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹立起信心，減少自卑心理。?

　　二、抑郁心理：主要表現(xiàn)為寡言少語，思慮重重，愁眉苦臉，思維遲鈍，動(dòng)作遲緩，對(duì)各種活動(dòng)均無興趣，難得一笑。教師和臨護(hù)人應(yīng)從親近他們，給予關(guān)心，使他們能感受到真誠(chéng)關(guān)愛，多為他們排憂解難，使他們體會(huì)生活挫折，愉快面對(duì)生活，從而減少郁悶心情。?

　　三、孤僻心理：主要表現(xiàn)為沉默孤獨(dú)，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情，缺乏親密的人際關(guān)系，不合群，沒有知己。老師和監(jiān)護(hù)人應(yīng)指導(dǎo)他們建立正確的人際關(guān)系，引導(dǎo)他們多與同學(xué)交往，幫助他們建立友誼，多參加集體活動(dòng)，特別是能發(fā)揮其長(zhǎng)處的活動(dòng)，使他們?cè)诓粩嗟慕煌c活動(dòng)中，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)情感，消孤僻心理。?

　　四、冷漠心理：主要表現(xiàn)為對(duì)身邊的人和事，新異的事物及自身狀況采取冷漠的態(tài)度，對(duì)表揚(yáng)淡漠不關(guān)心，對(duì)他人不管不問，關(guān)系冷淡。教師和監(jiān)護(hù)人要引導(dǎo)他們積極參加集體活動(dòng)，師生間或?qū)W生間開展結(jié)對(duì)幫助活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中享受一份愛，奉獻(xiàn)一份愛，在享受與奉獻(xiàn)中體會(huì)人與人之間交往的樂趣，從而感受集體的溫暖，消除冷漠心理。?

　　五、執(zhí)拗心理：主要表現(xiàn)為以自我為中心喜歡搞獨(dú)立王國(guó)，自成一體，凡事勸，不講道理，不通情理，重視別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，肯鉆牛角尖，易產(chǎn)生嫉妒心理。教師和監(jiān)護(hù)人應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自控力和意志力，在他們自制力較弱的時(shí)候，適時(shí)進(jìn)行提醒，不能當(dāng)場(chǎng)糾正時(shí)，要在孩子發(fā)泄完后，再做細(xì)致的工作，向其指出這種犟勁有害于身心健康。有害于與他人交往、合作，鼓勵(lì)他們禮貌待人，知書達(dá)理，以求逐步改變執(zhí)拗心理。?

　　六、敏感心理：主要表現(xiàn)為對(duì)批評(píng)、輕視和拒絕等極為敏感，反應(yīng)強(qiáng)烈持久，往往喜怒無常。為一點(diǎn)小事大吵大鬧，其注意力不是專注于學(xué)業(yè)上，而是放在人際關(guān)系上，教師和監(jiān)護(hù)人應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的承受力。要讓他們知道，世界上不只是鮮花，還有荊棘，同時(shí)要讓他們學(xué)會(huì)遷就人，原諒人，不要得理不讓人。還要培養(yǎng)他們沉著、沉穩(wěn)的心理，不要對(duì)任何事都斤斤計(jì)較，什么事都爭(zhēng)個(gè)上下優(yōu)劣。要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多用腦，用心，主要精力放在學(xué)習(xí)上，降低心理敏感度。?

　　七、狂妄心理：主要表現(xiàn)為目中無人，自以為是，大話連篇，盲目蠻干，行為怪異而大膽妄為，教師和監(jiān)護(hù)人要從新生入手，抑短揚(yáng)長(zhǎng)，通過實(shí)際事例，教育他們要正確對(duì)待他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，虛心向他人學(xué)習(xí)。遇事應(yīng)多聽聽別人的意見和建議，尤其是別人正確的建設(shè)性的意見，要虛心接受，不妄為蠻干，進(jìn)而消除狂妄心理。?

　　八、恐懼心理：主要表現(xiàn)對(duì)特定的事物和境遇產(chǎn)生難以克制的恐懼情緒，不由自主地害怕，而且常常伴隨著焦慮和回避行為。教師和監(jiān)護(hù)人要撫慰其受傷心靈，有針對(duì)性地讓他們接觸特定情境，大膽去適應(yīng)環(huán)境，樹立信心，增強(qiáng)膽強(qiáng)，以逐步消除恐懼心理。?

　　九、焦慮心理：主要表現(xiàn)焦慮、煩躁，心理上有一定的壓力，或坐立不安，或莫名其妙地發(fā)火，或無端地緊張。教師和監(jiān)護(hù)人首先告訴他們長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)對(duì)人的身心有害，所以遇事要不慌不忙，泰然處之。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有條理、有順序處理頭緒繁雜事務(wù)的方法，學(xué)會(huì)通過聽聽音樂，玩玩游戲，參加體育活動(dòng)等方式進(jìn)行自我放松，以減輕心理壓力，降低焦慮程度。