家庭教育觀念影響孩子的成長

家庭教育觀念影響孩子的成長

　　當(dāng)代社會，學(xué)校教育、家庭教育面臨全新的環(huán)境，中小學(xué)生的成長出現(xiàn)了前所未有的問題，比如厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落，經(jīng)常與父母發(fā)生沖突，甚至出現(xiàn)自閉、躁動、反抗、冷漠等心理疾病。而幼兒成長也同樣問題不少，挑戰(zhàn)不小，許多家長反映，孩子不愛活動，驕橫霸道，任性自私，過分依賴，等等。

　　今天的孩子到底怎么啦？家長該怎么辦呢？陳博士給我們支妙招——

　　長期從事家庭教育研究、咨詢和實驗工作以來，我發(fā)現(xiàn)，家教最大的問題，不是方法，而是觀念！許多家教問題在很大程度上都是家長錯誤的家教觀念所致。

　　千錯萬錯，錯在觀念！觀念一變，孩子就變！

　　什么是觀念？ 觀念不同于一般的知識和方法，它是高一個層次的東西；知識和方法只能解決一招一式的具體問題，而觀念卻能夠從根本上改變一個人。

　　然而，大部分家長對此認(rèn)識不夠，或者說根本沒有去考慮這個問題，并沒有順應(yīng)時代需要及時更新自己的觀念。他們?yōu)楹⒆幼隽嗽S多事情，卻忽略了最重要的事情；他們?yōu)楹⒆忧寥f苦，卻沒有在根本上下工夫。他們還是在沿用工業(yè)社會甚至農(nóng)業(yè)社會形成的根深蒂固的觀念、教條和方法，去教育下一代，結(jié)果南轅北轍。

　　在多年家教研究與實驗中，我總結(jié)了一些關(guān)系孩子發(fā)展的重大觀念問題，提出來與大家分享。

　　好家教在沒問題時抓家教，差家教是出了問題抓家教

　　去年我組織的夏令營里有個男孩，各方面發(fā)展都不錯，深得大家好評。他的媽媽也來聽我給家長們講課，別的家長奇怪地問她：“你的孩子發(fā)展得那么好，你怎么還來聽課？”

　　這就是家教觀念上的一個問題。許多家長是等到孩子出了問題，才想起要進(jìn)行家教，但往往錯已鑄成。其實，家教應(yīng)該是滲透于孩子生命成長每時每刻的事情，是孩子終身發(fā)展不可須臾缺少的陽光和水分。把家教當(dāng)做孩子出了問題后的一種“補(bǔ)救”，一種臨時性的措施，這是很大的誤解。

　　“滲透型”的家教是好家教，而“補(bǔ)救型”的家教一般效果都比較差。

　　兩條腿走路更穩(wěn)更快

　　每一個孩子都應(yīng)該有兩套學(xué)習(xí)方案：一套來自學(xué)?；蛴變簣@，另一套來自家庭。在信息時代，家庭應(yīng)該成為家庭成員的學(xué)習(xí)中心、成長中心。

　　有的家長把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，一旦孩子在學(xué)?；蛴變簣@表現(xiàn)不好，他們就怨天尤人。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)雖然具有其教育優(yōu)勢，但不能完全依賴它；在信息時代，所有人的學(xué)習(xí)都要終生化、個性化、即時化和短周期化，并且要不斷學(xué)習(xí)課本以外的新知識。這就需要家庭。

　　孩子的教育應(yīng)該兩條腿走路，即把整體化的學(xué)校教育和個別化的家庭教育（社會教育）結(jié)合起來。兩條腿走路才能走得穩(wěn)、走得快！所有的家長都應(yīng)該必須成為自己孩子的教育專家。

　　把食指換成拇指

　　豆豆是個比較聽話的孩子，可就是拖拖拉拉，對什么都沒興趣。我給他的父母開的“處方”是：盡量少批評孩子，每天至少要表揚(yáng)孩子一次。對于習(xí)慣了批評的父母，這是一個不小的挑戰(zhàn)。

　　一個月后，母親打來電話，話語中充滿激動和興奮：“孩子變了！”孩子變得愛說、愛笑了，那笑聲里蘊(yùn)藏的開心和自信，是他們從未見過的。

　　家教是什么？有的家長概括為“管孩子”。所謂“管”，就是批評、責(zé)備、督促。這就誤解了教育的使命。教育與醫(yī)生治病有根本的不同，教育更需要鼓勵、表揚(yáng)，要盯住孩子身上的“亮點”“優(yōu)點”，使之發(fā)揚(yáng)光大。哪怕孩子身上的“亮點”“優(yōu)點”還很小、很微弱，也要大張聲勢，讓它成為明天的現(xiàn)實。

　　與我接觸較多的家庭中，有一個規(guī)律：凡是常被批評的孩子，普遍都有“心理發(fā)緊”的問題。他們不僅智力，而且整個人格都比較壓抑，精神狀態(tài)不舒展，好像心里總有一塊化不掉的“冰疙瘩”。我們要用很長時間、用很大能量才能“化開”這塊“冰”。我們的能量就是鼓勵。

　　所以，我建議：與其每天向孩子伸食指，對他們戳戳點點，橫加斥責(zé)，不如伸出拇指，來鼓勵孩子、支持孩子，給孩子更多積極正面的能量。

　　沒有播種哪來收獲？

　　不少孩子學(xué)習(xí)上有困難，根源在于孩子在0～6歲的學(xué)前階段沒有得到較多的信號刺激和適宜訓(xùn)練，進(jìn)入學(xué)齡階段后，各種能力便會出現(xiàn)問題。這就是“沒有播種就沒有收獲”的簡單道理。在我的實驗研究中，這一類孩子為數(shù)不少，大約占實驗對象的25%。

　　沒有播種卻很想有收獲，這是我們一部分家長的心態(tài)。他們對孩子發(fā)急，也對自己發(fā)急，滿世界找靈丹妙藥。其實，家長這時候著急是沒有用的，越急問題越多、越嚴(yán)重；家長這時候惟一應(yīng)該做的事，就是對孩子更耐心一些，同時要想辦法盡快播種，播良種，以待來年的收成。

　　另外，播種本身也不能太急功近利。好的家教，不僅是及時地播種，而且是隨時地播種。播種經(jīng)常是滲透式的、隨機(jī)的，甚至有時候沒有明確目的，但從長期看，總會有意外收獲。

　　磨刀不誤砍柴功

　　一般孩子如果出現(xiàn)了明顯問題，背后都有比較復(fù)雜的原因，最好的解決之道就是系統(tǒng)調(diào)理、改變狀態(tài)。系統(tǒng)調(diào)理就要“中醫(yī)”“西醫(yī)”一起上，治本治標(biāo)同時來。其中，中醫(yī)療法治本是更重要的。為了治本，有的時候要“繞道”解決問題。

　　有一些家長急功近利，不愿意在根本上花時間、下工夫，所以孩子的問題總是得不到解決，以致經(jīng)久不愈，越拖越重。

　　有一個孩子，不專心，好動，不愛與人說話。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子的注意力集中時間很短，身體平衡性也不是很好，可能有生理上的問題。后來經(jīng)了解，果然發(fā)現(xiàn)孩子左眼視物重影而且還患有輕微的心臟疾病。這就找到了問題的根源：看書困難和心跳過快，都是孩子不能專心的原因。本來是生理問題，久而久之，經(jīng)過人際關(guān)系的折射，又演變成了人格上孤獨、自閉的問題。

　　后來，孩子順利地做了眼科手術(shù)，同時還服用心臟保健的藥物，首先解除了生理上的病原。為了解決平衡性的問題，我又建議孩子學(xué)游泳。幾周下來，孩子的精神狀態(tài)發(fā)生了很大變化。

　　面揉得太多會成死疙瘩

　　小雯是個聽話的小姑娘，可就是個性不強(qiáng)，缺乏靈氣。在媽媽的眼里她是惟一，接送幼兒園，上興趣班，媽媽把她看得死死的。

　　許多孩子都屬于這個類型：“家教過度”會堵死孩子智慧的“巧眼”，就像面揉得太多會成死疙瘩一樣！一團(tuán)筋道的好面，一定要有“醒面”的時間。教育要留有“空白”，要給孩子空間，讓他們的自發(fā)性得到張揚(yáng)。

　　看得太近反而容易走樣

　　家長們特別愛和我談自己的孩子，但他們對自己孩子的了解和判斷卻與我們一些實驗老師的了解和判斷有較大差距。往往家長認(rèn)為是天大的事，老師們覺得并不太重要；而老師們特別看重的東西，家長卻不太在意。尤其是在分析孩子的優(yōu)點與缺點、長遠(yuǎn)發(fā)展與短期發(fā)展等問題上，分歧比較大。

　　按說家長應(yīng)該是最了解自己孩子的。但是，有時候因為他們看孩子看得太近，反而看走樣了、看失真了。很多時候他們對孩子的缺點如數(shù)家珍，對明顯的優(yōu)點卻視而不見。

　　教育需要大眼光。大眼光就應(yīng)該拉長一點“焦距”。

　　總之，父母的最大責(zé)任，就在于為孩子的教育選擇了什么樣的觀念。因為兩個孩子的競爭，其實在他們父母的教育觀念的差異中就已經(jīng)開始了。