家庭中常見(jiàn)的教育誤區(qū)和解決方法

家庭中常見(jiàn)的教育誤區(qū)和解決方法

　　威脅性的誓言：如果你不按我的要求去做，我就不喜歡你。
　　
　　父母的想法：孩子為什么不聽(tīng)我們的話(huà)？大人都是為了他們好，于是，在此情形下，尤其是當(dāng)媽媽的就使出自認(rèn)為是“殺手锏”的招術(shù)：“媽媽以后就不喜歡你。”

　　心理學(xué)家：發(fā)誓不再喜歡自己心愛(ài)的小寶寶，算是一種最嚴(yán)厲的管教方式，實(shí)踐證明也是一種不起作用的威脅。孩子們靈性很高，會(huì)感覺(jué)到這種威脅是假的。而且，孩子被大人欺騙了一次，不信任的陰影會(huì)長(zhǎng)久地留下來(lái)，父母在他們的心目中就成了說(shuō)謊者。因此，應(yīng)當(dāng)換一個(gè)效果好的說(shuō)法：“媽媽是喜歡你的，但是，你現(xiàn)在的行為媽媽不喜歡?！?

　　什么都無(wú)所謂：你想干嘛就干嘛，我無(wú)所謂。

　　父母的想法：對(duì)孩子干嘛要那么緊張？孩子自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)解決自己的問(wèn)題，他們遲早要過(guò)大人的生活，那就讓他們盡早獨(dú)立起來(lái)吧！

　　心理學(xué)家：任何時(shí)候也不要讓孩子們覺(jué)得，你對(duì)他們的行為無(wú)所謂。一旦發(fā)覺(jué)你們無(wú)所謂的態(tài)度，他們就會(huì)馬上來(lái)驗(yàn)證這是不是真的。于是就開(kāi)始模仿壞的行為，看看會(huì)不會(huì)因此招致批評(píng)。這種后果是很糟糕的。正確的做法是拋棄這種無(wú)所謂的態(tài)度，即使孩子的行為你們很不滿(mǎn)意，也要與他們建立起友好的關(guān)系。碰到這種情況比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ歉嬖V孩子：“我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的意見(jiàn)截然相反。但是我想幫助你，因?yàn)槲蚁矚g你。你可以在任何需要幫助的時(shí)候來(lái)找我出主意。”

　　過(guò)分苛刻嚴(yán)厲：在家里我說(shuō)了算，你應(yīng)該聽(tīng)我的。

　　父母的想法：孩子應(yīng)該無(wú)條件聽(tīng)大人的話(huà)，并認(rèn)為這是教育中的最重要原則，也是無(wú)須討論的問(wèn)題。不論是多大的孩子，都不能縱容他們，否則他們就會(huì)對(duì)大人為所欲為。

　　心理學(xué)家：過(guò)分苛嚴(yán)管教往往難以讓孩子們理解和接受，關(guān)鍵是要讓孩子明白大人要求這樣做的道理。否則，就會(huì)出現(xiàn)大人在場(chǎng)百依百順、規(guī)規(guī)矩距，大人一轉(zhuǎn)身就鬧翻了天。正確的做法是樹(shù)立信任優(yōu)于苛嚴(yán)的觀(guān)念，必要時(shí)可以對(duì)孩子這樣講：“你現(xiàn)在先按我說(shuō)的做，晚上我們找時(shí)間，再來(lái)心平氣和地討論為什么這樣做的道理?！?

　　孩子應(yīng)當(dāng)嬌慣：孩子還小做不了，我來(lái)幫助他。

　　父母的想法：孩子應(yīng)該得到最好東西，童年是短暫的，因此要讓它成為美好的，不應(yīng)該讓童年充滿(mǎn)道德說(shuō)教、出現(xiàn)失敗和不滿(mǎn)意，我們要盡力讓孩子擺脫困境和不愉快。于是大人就這樣樂(lè)此不疲地去揣測(cè)并滿(mǎn)足孩子的所有愿望。

　　心理學(xué)家：被嬌慣的孩子很難適應(yīng)生活。被父母視為掌上明珠的孩子，將來(lái)在生活上會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。盡管父母為孩子做到了面面俱到，而孩子們卻并不感到幸福，相反，孩子們會(huì)感到孤立無(wú)援。明智的做法是對(duì)孩子說(shuō)：“試試自己做吧，如果做不好，我們會(huì)很樂(lè)意幫你的。”

　　強(qiáng)加的角色：我的寶寶是我的好朋友。

　　父母的想法：孩子是我們生活中的主要組成部分，他是那么乖巧，可以與他無(wú)話(huà)不談，他簡(jiǎn)直就象成人一樣能夠理解我們。

　　心理學(xué)家：孩子為取悅父母可以做任何事情，因?yàn)榘职帧寢寣?duì)他們來(lái)說(shuō)是世界上最親近的人，為此小家伙甚至能夠放棄與同齡人玩耍的樂(lè)趣而卷入成年人的復(fù)雜世界。因此他們自身的問(wèn)題卻總是懸而未決。

　　金錢(qián)至上觀(guān)：投入的錢(qián)越多，接受的教育就越好。

　　父母的想法：因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)狀況很拮據(jù)，沒(méi)有能力來(lái)嬌慣自己的孩子，不得不經(jīng)常拒絕他們的要求，甚至他們的穿著都是舊衣服。總之，似乎只要我們有了更多的錢(qián)，就能夠成為幸福的父母。

　　心理學(xué)家：愛(ài)是金錢(qián)買(mǎi)不到的，這聽(tīng)起來(lái)像是老生常談，可現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此。生活中高收入家庭的大人試圖努力來(lái)滿(mǎn)足孩子的一切愿望，但低收入的父母不必為不能滿(mǎn)足孩子的所有愿望而受到良心的折磨。實(shí)際上，溫情、關(guān)愛(ài)、一起玩耍、相互勾通對(duì)孩子來(lái)的比鼓囊囊的錢(qián)包更重要。需要澄清的是，能夠讓孩子感到幸福的絕非金錢(qián)，而是他感覺(jué)到他對(duì)你們是最重要的。

　　望子成龍、望女成鳳：我的孩子將來(lái)要學(xué)音樂(lè)（或打網(wǎng)球、繪畫(huà)），我不能讓他錯(cuò)過(guò)這些機(jī)會(huì)。

　　父母的想法：我們這輩人許多在童年就幻想過(guò)跳芭蕾、彈鋼琴、或者打網(wǎng)球，但沒(méi)有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在有了條件，我們就要讓他們接受最好的教育。至于孩子現(xiàn)在是不是喜歡沒(méi)關(guān)系，今后等他們長(zhǎng)大了，就會(huì)懂得大人們努力的初衷。

　　心理學(xué)家：遺憾的是，孩子們不一定懂得父母努力的良苦用心。大人們?cè)谧约合胂笾泄蠢盏拿篮们熬巴缓⒆觽兊牡钟|情緒所打破。孩子小時(shí)還可以聽(tīng)大人的，當(dāng)他逐漸長(zhǎng)大后，就有沖破父母感情牢籠的愿望和抗議行動(dòng)，甚至鬧得不可開(kāi)交。明智的父母在給孩子安排必要和有用的功課的同時(shí)，要留出時(shí)間給孩子處理自己的事情。

　　缺乏溫情：親吻和諸如此類(lèi)溫情脈脈的東西對(duì)孩子似乎不那么重要。

　　父母的想法：對(duì)孩子愛(ài)撫、擁抱、親吻，這些沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要。甚至還擔(dān)心童年時(shí)的溫情會(huì)影響孩子長(zhǎng)大后的性?xún)A向。主張不要什么擁抱和親吻，與之相比還有更實(shí)在和更嚴(yán)肅的事情可做。

　　心理學(xué)家：不同年齡層的孩子都渴望溫情，它有助于孩子們意識(shí)到自己被關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)自信心。但要注意分寸和場(chǎng)合，過(guò)分強(qiáng)加的關(guān)愛(ài)可能會(huì)把孩子們嚇跑。

　　受情緒左右：行不行，這要取決于情緒。

　　父母的想法是：工作上的不順心、家庭關(guān)系不和，大人們隨時(shí)有可能把這種情緒發(fā)泄到孩子們頭上，并認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要，只要隨后請(qǐng)孩子吃一頓或者給他買(mǎi)許諾了很久的玩具，就足夠能把孩子哄高興了。

　　心理學(xué)家：父母應(yīng)該讓孩子明白，父母會(huì)為他們良好行為感到高興，也為他們的不良行為而失望，這有助于孩子們樹(shù)立堅(jiān)定的人生價(jià)值觀(guān)。而大人們出于自私的念頭和受情緒的影響，今天允許這樣，明天又不允許，這會(huì)給孩子造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為他所做的一切無(wú)所謂正確與否，關(guān)鍵是父母的情緒。如果情緒失控的習(xí)慣改不了，應(yīng)當(dāng)事先跟孩子打招呼：“我情緒好的時(shí)候，你不能為所欲為；當(dāng)我情緒壞的時(shí)候，請(qǐng)你能夠?qū)捤∥??！?/p>

　　用于孩子教育的時(shí)間太少：對(duì)不起，我根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧你。

　　父母的想法：我們的工作任務(wù)繁重，孩子上學(xué)、放學(xué)要接送，回家還要做飯、洗衣、買(mǎi)各種必需品，哪有時(shí)間來(lái)陪孩子玩耍和讀書(shū)？

　　心理學(xué)家：大人常常會(huì)忘記一個(gè)簡(jiǎn)單的道理——既然把孩子生下來(lái)了，那就應(yīng)該為他們擠出時(shí)間。如果孩子們經(jīng)常聽(tīng)到父母沒(méi)有時(shí)間照顧自己，自然就會(huì)發(fā)生感情轉(zhuǎn)移。建議工作繁忙的父母，哪怕是晚上也要盡可能抽出半個(gè)小時(shí)，坐在孩子床上，陪他說(shuō)說(shuō)話(huà)，講個(gè)故事，或者讀讀書(shū)，與孩子交流時(shí)間的長(zhǎng)短本身不重要，重要的是交流本身的質(zhì)量。