2008-09-20
生命的前六年，是充分發(fā)展音樂潛能的最關鍵時期。如果孩子這段時期有幸得到豐富的音樂環(huán)境，對其終生發(fā)揮音樂潛能都具有重要意義。
2008-09-20
在這個教育轉型的年代，傳統(tǒng)的教育方法帶給我們太有限的東西，我們需要科學的，能提高各方面能力的教育。
2008-09-20
我的女兒現在11個月了，從她7個多月的時候到現在，每天晚上睡覺前我都得在電腦上給她放歌碟聽，而且一看上就特別興奮，每次都是目不轉睛地看1個小時左右才肯睡覺，否則就又哭又鬧。您說我這樣做對培養(yǎng)她的音樂興趣有什么益處嗎？這樣做會對她的視力有損害嗎？[
2008-09-20
1985年由廖乃雄教授積極牽線、組織，西柏林著名的奧爾夫教師施奈德夫人在廣州、南京、上海相繼辦班講學，歷時三個月，令國人大開眼界。1986年施奈德夫人又在北京、西安講學。特別在北京一個月，來自各地二十幾省市，近九百人參加，盛況空前，尤如一股強勁春風，摧化美育之花綻開。
2008-09-20
在奧爾夫的思想中，音樂是使人獲得情感宣泄的手段、渠道。特別是孩子們對音樂具有本能的反應，音樂就是兒童的生活。音樂教育重要的不“教”，而是把人人皆原本的潛能喚醒、誘發(fā)出來。
2008-09-20
他這樣回答采訪者的問題“您認為您所取得的世界性成果的原因，歸根結底在于什么”：“在于我總把我創(chuàng)作的主要任務，看做是去訴諸于人們之中無意識的東西，以及在精神上把人們結合在一起的東西，不管他屬于哪個種族和民族。人在原本的感受上總是到處都一樣的。
2008-09-20
音樂教育是孩子各項教育中的重要環(huán)節(jié)，能夠協調身心發(fā)育，加速智能成長。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學法比較呆板，片面強調音樂知識的傳授與技能訓練，忽視了情趣和審美能力的培養(yǎng)，也忽視引導幼兒綜合運用多種手段，自由大膽地去表現自己的情感、理解和想象，更忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此幼兒參加音樂活動的積極性不高，音樂教育的價值也未得到充分的體現。.
2008-09-20
引導幼兒在聽音樂的基礎上能隨音樂進行聲勢活動。訓練幼兒節(jié)奏感，動作的控制力，即興創(chuàng)作力，培養(yǎng)對音樂的注意力、聽音樂的表現能力。
2008-09-20
因為在奧爾夫的課堂里，你看到的只是借助孩子們所熟悉及喜愛的動物小青蛙的叫聲“呱呱 呱 呱呱 呱”來進行節(jié)奏練習的活動和憑著輕紗慢舞來感受音樂輕柔的一系列游戲。
2008-09-20
音樂能夠豐富和深化孩子的情感，激發(fā)孩子的藝術靈感。每個父母都能成為孩子的音樂啟蒙老師！音樂應該是父母送給孩子享受終生的珍貴禮物，它能讓孩子的生命充滿熱情，讓孩子的情緒得以最惟美的抒發(fā)。
2008-09-20
奧爾夫音樂教育的理念就是回歸人本的原本性(element)教育，它強調感性（感知、感覺、感情、感悟）的挖掘、培養(yǎng)。它采用的方法更是從兒童、原始民族所特有藝術方法和形式(綜合的、即興的、更接近人體的活動)中攝取靈感進行創(chuàng)造性的教學。以挖掘、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、尋求感性與理性、身心平衡的發(fā)展為目的。
2008-09-20
奧爾夫說過：完全沒有音樂感的兒童是罕見的，幾乎每一個兒童從某一點上都是可以去打動的，可以去促進的。教育上的無能出于無知，經常在這一方面堵塞源泉、壓制才能并造成其他的不良惡果。他發(fā)現了這樣的問題，并不斷的探索將這樣的現象改變。
2008-09-20
音樂是一種感覺的藝術，是一種聽覺的藝術，音樂教育應該是一種感覺的教育，而不是單純的技巧的教育。盡管音樂需要一定的技巧，但它更應該是對音樂的體驗與認識，和對聽覺敏銳的訓練。音樂素養(yǎng)是一種心理現象，個性的心理特征，決不是技巧所能代替的。
2008-09-20
奧爾夫音樂教育是一個綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。
2008-09-20
現代腦科學研究證實，在人類生命的全部過程中，0—3歲嬰幼兒階段，是人的大腦發(fā)育最快、可塑性最強的時期，同時也是形成個性、發(fā)展智力、學習思考、開發(fā)潛能的關鍵時期。早期豐富的感官刺激和運動經歷，可以改善大腦神經通路的結構和功能，對以后各種學習能力的形成，對每個孩子德、智、體、美全面發(fā)展都具有終生的影響。
2008-09-20
奧爾夫原本性思想探究的是如何通過音樂教育使音樂回歸于人的生命。原本音樂不只是單純的音樂，它是一種人們必須自己參與的音樂。孩子們通過親身體驗，在輕松愉快的情緒中沒有困難和壓力自然獲得。
2008-09-19
音樂及其他藝術不同于科學（理性，邏輯之結晶）的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽載體，奧爾夫的音樂教學所要煥發(fā)的是心靈這種感覺，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過音樂活動，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。
2008-09-19
奧爾夫教學法鼓勵兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想，享受創(chuàng)作的樂趣。
2008-09-19
我們培訓班的人來自五湖四海，剛開始都有些拘束。老師在組織活動時，就采用了一些特有的方式。如做了這樣兩個游戲，老師先隨意邀請一個同學和她一起跳一段很簡單的舞蹈，然后兩人分開，分別再去邀請其它的同學跳，這樣幾次重復，所有的同學就都一起跳舞了，氣氛就一下子活躍起來。