幼兒園個案觀察分析：小青蛙長大了

幼兒園個案觀察分析：小青蛙長大了

幼兒園個案觀察分析：小青蛙長大了

背景：
在主題活動“夏天真熱呀”開展之際，我們對區(qū)域活動的材料也進(jìn)行了一番調(diào)整，我們在智力區(qū)布置了一個池塘的場景，并投放了一些大大小小的青蛙和荷葉的圖片，圖片上還設(shè)計了數(shù)字和點數(shù)，想讓孩子置身在夏天的情境中嘗試進(jìn)行一些有關(guān)的數(shù)活動。通過對孩子操作情況的觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對這一材料還是比較感興趣的，在教師的引導(dǎo)下他們也逐漸發(fā)現(xiàn)了可以進(jìn)行點數(shù)對應(yīng)、排序、比較大小等多種玩法。
實錄一：
這一天，均豪來到智力區(qū)玩后卻發(fā)生了一點小變化。均豪是個喜歡思考、喜歡說話的孩子，一開始他拿出一張張小青蛙的圖片，看著上面的數(shù)字與其他的小朋友一樣進(jìn)行數(shù)的操作?？墒沁^了一會兒，他把其它的青蛙寶寶都送回了家，又在盒子里翻弄了好一陣子，終于找出了一片大大的荷葉，然后拿在手里邊看邊講。看到他一副十分認(rèn)真投入的樣子，我忍住了內(nèi)心的好奇沒有去打擾他，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)到活動結(jié)束時他也沒有更換其它玩具玩，一直拿著這兩張圖片聚精會神地在那里說著。
實錄二：
活動講評時，均豪把手舉得高高的，我請他起來發(fā)言。只聽他說：“今天我在‘小青蛙跳荷葉’的地方玩，我找到了最大的青蛙媽媽和最大的荷葉，我講了‘小蝌蚪找媽媽 ’的故事，朱老師以前給我們講過的……”他還沒講完，就有孩子說：“可是沒有小蝌蚪呀！”均豪就說：“小蝌蚪已經(jīng)長大了呀，它們就自己出去玩了！”……教室里頓時變得十分的熱鬧，孩子們在均豪的故事引發(fā)下都展開了想象，圍繞著“小青蛙長大了”編出了一個個屬于自己的故事……
反思：
這件事給我的觸動很大。在平時，教師往往習(xí)慣于要求孩子參加老師組織的活動，對于投放的材料，雖然是希望孩子能發(fā)現(xiàn)多種玩法，但是在孩子操作時往往還是會有意無意的引導(dǎo)他們向著老師預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行探索。其實，孩子的能力和創(chuàng)造的熱情有時是超乎我們教師的想象的，作為教師其實應(yīng)該給予孩子更多主動權(quán)，讓孩子更主動地參與活動，這樣我們教師也會從中受到更多地啟示，得到更多地驚喜。就象本案例中，如果我在孩子找到圖片自言自語時就去干擾他的話，就不有后來孩子們自編的各種“小青蛙長大了”的故事了。
最為教師我們還應(yīng)思考的是：不只是在區(qū)域活動中，在活動主題的生成，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中都可以適時地把主動權(quán)交給孩子。在以后的活動中，我會給孩子更多創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子真正成為活動的主人。
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