培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力放入涂鴉活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力放入涂鴉活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力放入涂鴉活動(dòng)
 
         不少教師在技能的教學(xué)方面顯得束手無(wú)策，始終徘徊在“教與不教，練與不練”的十字路口。有的教師還是“穿新鞋走老路”讓幼兒進(jìn)行枯燥乏味的模仿；有的教師則完全放手，讓幼兒自己“摸著石頭過(guò)河”使幼兒走了很多毫無(wú)價(jià)值的彎路……我始終認(rèn)為技能教授是必要的，而且只要我們的教法得當(dāng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以學(xué)得很快樂(lè)。為此，我以組織的比較成功的小班涂鴉活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》為例，談?wù)勎业囊恍┫敕?。這是一個(gè)以線描練習(xí)為主的涂鴉活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)，但是活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)允悄敲匆猹q未盡，是什么支持他們這么長(zhǎng)時(shí)間地投入活動(dòng)？我覺(jué)得以下四個(gè)方面很重要。 
一、寬松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境 
活動(dòng)中，沒(méi)有教師強(qiáng)硬的指令和刻板的要求，沒(méi)有教師按部就班的操作示范，只有教師在富有彈性與結(jié)構(gòu)式的調(diào)整中，捕捉來(lái)自孩子活動(dòng)中所生成的教學(xué)資源。師幼在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往，在交往中縮小彼此間的距離，教師給了幼兒完全的自由空間，自由的身體姿勢(shì)，自由的選擇材料，自由的畫(huà)線條等等。同時(shí)變傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)中只注重手的動(dòng)作發(fā)展為“跑、跳、鉆”等大動(dòng)作發(fā)展的做法，使孩子們輕松快樂(lè)的變化中樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)著。 
二、生動(dòng)活潑的游戲方式 
小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定我們必須把他們的學(xué)與玩融為一體，所以游戲是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。因此，活動(dòng)中，魚(yú)網(wǎng)和小魚(yú)捉迷藏，魚(yú)網(wǎng)和小魚(yú)對(duì)話等等，孩子自始至終完全置身在一個(gè)詩(shī)意的童話世界里，因?yàn)楹⒆觽兘o游戲賦予了生命的靈性和活力。在這樣的世界中，孩子們始終保持著濃厚的參與熱情，唱小魚(yú)歌，織魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)小魚(yú)……這樣的學(xué)習(xí)方式使孩子們的情感技能得到了共同的發(fā)展。 
三、具體明確的任務(wù)意識(shí) 
單純的技能練習(xí)是枯燥乏味的，但是，活動(dòng)中織魚(yú)網(wǎng)、網(wǎng)小魚(yú)等簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給孩子們提出了明確的任務(wù)，只有把魚(yú)網(wǎng)織得又細(xì)又密，才能和小魚(yú)玩游戲，孩子們有了一定的任務(wù)意識(shí)后，自然產(chǎn)生必須完成任務(wù)的責(zé)任感，再此基礎(chǔ)上的技能練習(xí)，應(yīng)該說(shuō)是非常適宜的。 
四、統(tǒng)一完善的審美體驗(yàn) 
活動(dòng)中，教師能站在審美啟蒙的角度，讓幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)造，注意材料的色彩美，給幼兒準(zhǔn)備了彩色的紙張、彩色的蠟筆、彩色的水粉。把技能學(xué)習(xí)和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。 
技能教學(xué)完全可以是快樂(lè)教學(xué)，孩子技能學(xué)習(xí)是否成功，是否快樂(lè)，關(guān)鍵取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍是否充滿生命活力；選取的課程內(nèi)容是否生活化；采用的手法是否游戲化等等。這是我在小班繪畫(huà)教學(xué)中的一點(diǎn)感悟，愿與大家一起分享我的快樂(lè)，孩子的快樂(lè)！

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