訂立規(guī)章制度別忘育人

訂立規(guī)章制度別忘育人

　　學校有條管理措施，學生入學要自帶桌椅。每當開學的日子，桌椅店里生意興隆。為什么要這樣做？校方有兩層意思：一是經(jīng)費緊張，籌不到給學生買桌買椅的錢；二是學生不愛惜公物，自己出錢買來的，自己應該愛惜了吧。
　　一天，校長到四年級一班去聽課，看到一張桌面被學生用刀刻了個變形金剛的圖案，下課的時候就把這位學生喊到辦公室來批評教育。教育什么呢？教育學生要愛護桌椅。下面是幾句有意思的對話：
　　校長：張軍同學，桌面上的變形金剛圖案是你刻上去的嗎？
　　張軍：是的。
　　校長：你知不知道要愛護公共財物？
　　張軍：知道。但是校長，這桌子不是公共財物，是我家出錢買來的。
　　學生用生硬的語氣回答。話外音是：我刻我家出錢買來的書桌，又不是刻著學校買的，犯不著你校長來管。
　　我們暫不討論這所學校讓學生自帶桌椅來的做法是對還是錯，僅從教育的角度來看看。
　　學生家長給上學的子女購置了桌椅放到教室里來，在學生意識里就建立了這樣一個概念：這是我的私有財產(chǎn)，“掙來的票子買來的馬，任我騎來任我花”，誰也無權干涉。這樣，教育權就被轉移了，其管理者和教育權不再是你老師和校長的，而是學生家長的，因為他們出錢買的桌椅??！這恐怕是出臺這條措施的領導始料不及的事。面對學生“合乎情理”的回答，雖然損壞桌面是不該發(fā)生的錯事，但教育者卻找不出令人信服的道理來教育學生。
　　公共財物和私有財產(chǎn)是兩個截然不同的概念，在學校里，學生愛護公共財物作為一種道德規(guī)范，需要通過教育來養(yǎng)成。如果我們作這樣的設想：不僅桌椅是學生家長投資購置的，而且教室也是由學生家長添置的，甚至老師也是學生家長出錢聘來的，那么教師在學生眼睛里不過是他們雇請來的一群打工人員，學生反倒成了股東和老板。讓“打工的”來教育“老板”，恐怕你講得再有理，教得再好，對“老板”也不會產(chǎn)生太大作用吧。
　　教育就是教育，教育是侍弄生命。它需要細膩的情感、敏銳和超前的眼光，在訂立規(guī)章制度的時候千萬別忘了“育人”這個大前提，那是學校的天職，教師的使命。如果有違育人的宗旨，我們寧可不要制度或是廢棄制度。否則，當這種尷尬出現(xiàn)的時候，我們的教育就顯得蒼白無力了，學生心中的不良也會因為制度的“疏漏”非但得不到制止，反而滋長和蔓延開來。教育就不是在幫助人、轉化人，而是在坑害人、誤導人，這是學校應警惕的事??！