激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的教案《看地圖、找家鄉(xiāng)》課堂實(shí)錄

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的教案《看地圖、找家鄉(xiāng)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目的：

1、知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語言，能借助它們讀懂地圖，找到家鄉(xiāng)和老家。

2、了解家鄉(xiāng)和老家的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛老家的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官調(diào)查、獲取資料的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：見目的1、3

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師設(shè)計(jì)調(diào)查表，鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)查家鄉(xiāng)和老家。

2、教師針對(duì)學(xué)生情況完成自己的調(diào)查報(bào)告

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)地圖

師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的方法也很多。今天，我們要從認(rèn)識(shí)地圖開始來認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。（出示中國政區(qū)圖）地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關(guān)鍵。誰認(rèn)識(shí)它們？能為我們介紹介紹嗎？

生：比例尺表示圖上的距離與實(shí)際距離的比。圖例表示各種事物的符號(hào)，如：▲表示山峰，☆表示我國的首都北京。地圖上的方向是上北下南 ，左西右東。

師：真不錯(cuò)，你是怎么知道的呢？

生：比例尺和圖例在地圖上有說明（指圖），方向是數(shù)學(xué)老師講過的。

師：真是一個(gè)能干的孩子，懂得把各科知識(shí)聯(lián)系起來用。

二、了解家鄉(xiāng)

師：讀懂了地圖，我們來找一找家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。通過課前調(diào)查，我們知道全班只有幾個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)不是重慶，這幾位同學(xué)愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？

生：（介紹時(shí)先在展示臺(tái)上標(biāo)出家鄉(xiāng)名稱，再具體介紹家鄉(xiāng)在祖國的什么位置，有些什么特點(diǎn)。）

師：（上海）多美的地方啊！不愧為中國的東方明珠。

（溫州）聽了你的介紹，我覺得溫州真是個(gè)好地方，有機(jī)會(huì)我一定要去看一看。

（杭州）人們常說上有天堂，下有蘇杭。我曾經(jīng)去過杭州，那兒的確很美，有機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以去親身感受一下。

師：和大多數(shù)同學(xué)一樣，梁老師的家鄉(xiāng)也在美麗的山城重慶，它是生我養(yǎng)我的地方。現(xiàn)在，我們一起來了解一下家鄉(xiāng)重慶。首先，我們來看一看，家鄉(xiāng)重慶位于祖國的什么位置？它的周圍有哪些鄰居？鄰桌的同學(xué)可以相互議一議。

生：重慶位于祖國的西南方向，它的西面是四川，北面是陜西，東面是湖北、湖南，南面是貴州。）

師：關(guān)于家鄉(xiāng)，你們?cè)谡{(diào)查中還了解了些什么？（出示建議：討論小組找到的資料，可以相互補(bǔ)充；討論時(shí)聲音不要太大；勾出你們認(rèn)為特別能體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的資料，推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。）這是梁老師的建議，有補(bǔ)充嗎？那好，開始討論吧。

師：討論得很激烈，哪個(gè)組愿意來介紹自己的資料。

生：以小組為單位介紹資料

①人口、面積 （3000余萬，8.2萬平方公里） 

②風(fēng)景點(diǎn) （四面山、長(zhǎng)江三峽、黑山谷、萬盛石林、南北溫泉……） 

③特產(chǎn)（江津米花糖、紅橘，合川桃片，白石驛烤鴨，山城火鍋，夜景……）

④稱號(hào)

（重慶得名是慶賀雙重喜慶之意，簡(jiǎn)稱“渝”；山城：城在山上，山在城中；江城：長(zhǎng)江、嘉陵江在城市中央交匯；霧都：冬季霧多；火爐：夏季長(zhǎng)，溫度高——?dú)夂?；第四個(gè)直轄市）

⑤文化、習(xí)俗（巴渝文化，大后方抗戰(zhàn)文化，長(zhǎng)江三峽文化……）

⑥有光榮的革命傳統(tǒng)（歷史名城，紅巖精神）

師：剛才好幾個(gè)同學(xué)的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點(diǎn)有很大的關(guān)系。

師：（出示教材中的地形圖）請(qǐng)仔細(xì)讀讀這張地圖，想一想家鄉(xiāng)的地形與圖中哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)更像一些呢？

生：重慶的地形與家在山地、丘陵的小朋友的家鄉(xiāng)更像一些。

第二課時(shí)

一、描畫家鄉(xiāng)

師：上節(jié)課，我們通過了解別人家鄉(xiāng)的地形，找到了自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。除此之外，還有別的方法了解家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。

（出示中國地形圖）這是我國的地形圖，不同的顏色代表不同的海拔——某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細(xì)讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。

生：看著圖例及高度表說說圖意。

師：（出示重慶地形圖）誰能結(jié)合這張地形圖說說重慶屬于什么地形？

生：從這張地圖上可以看出重慶的地形主要是山地、丘陵。

師：人們都說，祖國的版圖像一只雄雞，重慶版圖又像什么呢？

生：像蜻蜓（上臺(tái)指明哪是頭，哪是翅膀）

師：大家瞧瞧，像蜻蜓嗎？

生：像。

（接下來學(xué)生各抒己見，分別說出像飛機(jī)、像一個(gè)人、像一只羊、像一只狗、像一只雄雞……）

師：看來，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉(xiāng)的模樣，把它牢牢地記在心里吧。

生：畫家鄉(xiāng)輪廓。（教師在黑板上畫）

師：畫好了嗎？舉起來相互看一看。大家都畫得很認(rèn)真，個(gè)別同學(xué)畫的還不夠熟練，不是很像。沒關(guān)系，多練幾次就好了。而且，把家鄉(xiāng)的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

二、了解老家

師：了解了家鄉(xiāng)，下面我們一起來說說老家。梁老師的爸爸、爺爺都是四川射洪人。雖然爸爸剛出生不久就到重慶來了，我也從未去過射洪。但提起那兒，我們一家人都感到非常親切。因?yàn)?，那兒是我們的老家?/span>

師：（介紹）射洪在四川南部，（邊說邊在地圖上標(biāo)注）面積1496平方千米，人口 102.87萬，主要名勝：金華山，有唐朝初期著名詩人陳子昂讀書臺(tái)、陳子昂墓；明建東山寺，特產(chǎn)：棉花、蠶繭、柑橘、竹編、沱牌曲酒。這些是我查找資料得到的。那么同學(xué)們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？

生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

師：春節(jié)快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什么準(zhǔn)備呢？小組內(nèi)討論討論。

生：討論交流（師巡視，了解交流情況）

師：誰來說說你們的討論情況

生：①了解回老家的路線、交通工具  ②了解老家的風(fēng)土人情 

③了解老家還有哪些親人，準(zhǔn)備禮物 ④了解老家的過去、現(xiàn)在 ……

（學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，討論積極，效果好。有學(xué)生說，要在老家載樹，這樣，自己走后，對(duì)老家的情卻留了下來。有學(xué)生說，要帶一些老家的泥土回來，看見泥土，就像看見了老家……）

師：說得真好，看來大家對(duì)老家都有著深深的感情，畢竟，那兒是我們祖輩長(zhǎng)期居住、生活的地方。

師：關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，你還想了解什么呢？

生：自由說。

師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會(huì)體會(huì)不同地方的人相同的濃濃家鄉(xiāng)情。

生：自由讀教材最后兩頁相關(guān)內(nèi)容及自己收集的材料。

師：是啊，誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時(shí)候，關(guān)于家鄉(xiāng)、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。今天就到這兒吧！