古詩所見教學設計 古詩小池教學設計

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13 古詩兩首

教學目標：

1．             認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

2．             正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．有朗讀古詩的興趣。

教學重點：認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學時間：兩課時

所見

教學目標：

1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：

1、學習生字新詞。

2、有感情地背誦古詩。

教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛

教學準備：課件 生字卡

教學過程：

（一）課件出示：課文動畫

思考：圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，自學質(zhì)疑。

1.齊讀，借助拼音，讀準字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3.小組讀，合作學習，理解詞義。

（三）再讀感悟，解決疑難。

1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2.小組內(nèi)交流自學。

3.課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。

4.教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）簡述詩意，熟讀成誦。

⒈教師簡述詩意。

⒉教師引導學生根據(jù)詩意練習背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀。

⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學生想象。

⒉有感情地朗讀。

（六）拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）指導生字

小池

教學目標：

1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學重點：

1、          學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2、          正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

教學準備：課件、生字卡

教學過程

（一）初讀感知，自學存疑。

1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學生提問自學不能解決的字詞。

（二）簡單講述詩意。

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。

  1.教師范讀。

  2.學生練讀。

  3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

  5.朗讀反饋。

  6 練習背誦。

 （四）學習生字。

  1. 出示帶音節(jié)生字認讀。

  2. 去掉音節(jié)認讀。

  3. 小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

  4．指導寫字。

 （五）總結(jié)全文。

（六）拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

教學后記：