語(yǔ)文課文 草原的早晨的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

語(yǔ)文課文 草原的早晨的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

５、草原的早晨

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、有感情朗讀和背誦課文。

２、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

３、學(xué)會(huì)本課的生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

１、小朋友，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。

２、師板書(shū)課題。

３、學(xué)習(xí)生字“原”

（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開(kāi)書(shū)看看，草原的早晨是什么樣的？

2、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

  1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？

2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無(wú)、民）

2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3、“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫，生描紅，臨寫。

教學(xué)后記：“牧民”兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。

                       

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第1自然段。

（1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？（出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。）

（2）誰(shuí)醒來(lái)了？這里運(yùn)用了什么手法？

（3）它什么時(shí)候醒來(lái)的？這說(shuō)明了什么？

（4）草原醒來(lái)什么樣兒的？（出示圖片）

（5）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

（1）這段共有幾句話？

（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？

（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

（4）誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？

3、師范讀第3自然段。

（1）一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽(tīng)，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

（3）（出示投影：          的歌聲）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評(píng)議）

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

      時(shí)間線索：鞭聲響起      草原醒來(lái)       羊兒出圈     群羊如云

      空間線索：醒來(lái)的草原     近處      遠(yuǎn)處

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

                  5、草原的早晨

                羊兒                         牧民

         涌   像白云   奔             跨    唱歌   追

教學(xué)后記：能較快地背誦課文，學(xué)會(huì)幾個(gè)新的偏旁。