關(guān)于蚯蚓小導(dǎo)游的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版三年級上冊

關(guān)于蚯蚓小導(dǎo)游的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版三年級上冊

第五單元    蚯蚓小導(dǎo)游

1、  探訪蚯蚓的家

目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。

準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。

教學(xué)過程：

（1）引入活動。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習(xí)起點，為后面的教學(xué)活動提供依據(jù)。

（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引導(dǎo)。

（3）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。

（4）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們作出結(jié)論。

（5）最后，進一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。

教學(xué)反思：

1、舍得花時間讓學(xué)生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達，教師不要代替學(xué)生觀察和作出結(jié)論。

2、意對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。比如，告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。

2、  蚯蚓的房前屋后

要點：玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。

目標(biāo)：了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點；強化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。

準(zhǔn)備：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。

教學(xué)過程：

（1）引入活動。

“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準(zhǔn)備好足量的壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。

（2）認(rèn)識三類土壤。

放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點。由于時間的關(guān)系，學(xué)生可能會趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。

（3）觀察沙和石頭各有哪些特點。

第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué)?？梢越柚鷰r石標(biāo)本進行教學(xué)）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學(xué)生提出問題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問題。從而，對本單元的二級目標(biāo)進行強化訓(xùn)練。

第二個研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問題，當(dāng)然選擇相同問題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進行合作學(xué)習(xí)。為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。

第三個研究層次是整理事實。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。

（4）拓展活動的設(shè)計與安排。

由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設(shè)計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。

（5）課后反思與總結(jié)交流要點。

讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。

課后反思：

1、意對學(xué)生進行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時要注意安全。

2、研究活動開始前要讓學(xué)生明確研究問題，指定研究計劃，使學(xué)生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。

3、  蚯蚓的鄰居

目標(biāo)：認(rèn)識土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面都有影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。

準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。

教學(xué)過程：

（1）引入活動。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！”學(xué)生對“蚯蚓的鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。

（2）觀察土壤里的動物。

教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過以后要教育學(xué)生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識土里的小動物。

（3）探究土壤對動物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的好契機，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤資源、愛護環(huán)境的情感。

教后記：

本課的幾個學(xué)習(xí)活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學(xué)生觀察時要有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。

4、  落葉到哪里去了

要點：讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了

目標(biāo)：通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動物活動和細(xì)菌對土壤的影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

準(zhǔn)備：腐爛程度不同的落葉、動畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等

教學(xué)過程：

（1）提出問題，作出猜想。

首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個問題的結(jié)果進行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗會有各種各樣的猜想，這是探究活動的重要環(huán)節(jié)之一。

（2）實地觀察，得到結(jié)論。

猜想只是對現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的更深層次。這就要求教師必須選好觀察地點，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過閱讀或觀看動畫建立正確的認(rèn)識。

（3）實驗驗證，拓展認(rèn)識。

本課最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計方法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護蚯蚓。

為了擴展認(rèn)識，教材還鼓勵學(xué)生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。