關于我也能當科學家的教案 教學設計 大象版五年級上冊

關于我也能當科學家的教案 教學設計 大象版五年級上冊

我也能當科學家

　　備課設想：

　　課程標準要求：

　?。?）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經驗和現(xiàn)有的信息基礎上，經過思維加工作出自己的解釋或結論。

　?。?）能用擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。

　　教學目標：

　?。?）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

　?。?）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

　　實施目標的方法或途徑：

　　根據(jù)課標的要求以及學生的實際認知水平，在教學中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行教學。

　　教學案例：

　　教學重點：

　　通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

　　教學難點：

　　在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

　　教法、學法：

　　合作探究、小組交流、引導點撥法

　　教學資源：

　　玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片

　　教學流程：

　　一、 模型與解釋：

　　1、出示圖片，設疑導入：

　　中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

　　2、引導學生猜想、表達與交流。

　　3、合作探究：

　?。?）分組做實驗。

　　指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

　　（2）組織學生交流自己探究的結果，并引導其他學生積極參與評議。

　　4、教師小結

　　二、 顧與反思：

　　1、談話導入：

　　在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

　　2、發(fā)放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經歷”。

　　3、組織學生交流自己的收獲。

　　（小組內交流、班內交流）

　　三、 拓展延伸：

　　結合學生的科學生活經歷培養(yǎng)學生的應有的好奇心和求知欲