――呼喚家庭教育亦和諧

――呼喚家庭教育亦和諧

  

一 路 陽 光

永恒主題

有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“在所有的辭典中，‘孩子’這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)是我們心中最柔弱，最摯愛的詞語。”那時(shí)的我難以理解，而今的我是一個(gè)已為人母的幼兒教師，不禁也有了這樣的體會(huì)。每每與家長談心，我都能從他們的真摯言語中感受到那份對孩子濃得化不開的愛。他們總是在為如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)最適宜孩子成長的空間而煩惱，每天都在為把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、聰明、正直、快樂、豁達(dá)的人而努力。這不僅是家長的追求更是我們教師的追求，然而在不經(jīng)意之間，那份望子成龍的心切使我們的家長在不知不覺中做出了一些極為不和諧的事情，以下便是我在教學(xué)生活中所看到的――

其一、在一次小班的家長開放活動(dòng)中，幾個(gè)孩子在玩穿木珠的游戲，丹丹是一位早產(chǎn)兒，并且患有斜視，體質(zhì)也是我班最差的，手眼協(xié)調(diào)也很差，所以在穿的時(shí)候盡管很認(rèn)真，但與其他孩子相比就發(fā)現(xiàn)她費(fèi)勁穿過一個(gè)時(shí)，人家已經(jīng)穿第四甚至是第五個(gè)了，在一旁的母親看了最終忍不住得說了：“你呀，真笨，連木珠也穿不來，看看人家小朋友是怎樣穿的，看你長大了能做什么？”丹丹聽了母親的話低下了頭，一言不發(fā)。

我知道丹丹的母親對孩子是非常嚴(yán)格的，要求孩子在每一件事情上都能做得無可挑剔，這樣的家長有很多，他們把所有的希望都寄托在孩子上，什么都希望孩子做得最好，當(dāng)看到其他孩子在某一方面表現(xiàn)得特別好，就巴望自己的孩子也能像那樣，卻忘了評估自己的孩子適不適合，做不做得到？一旦孩子沒有達(dá)到家長的預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就會(huì)按耐不住，對孩子施加壓力，這樣慢慢地會(huì)使孩子失去信心。這些家長是對孩子期望值太高了。

其二、一次，入園的時(shí)候，開開的母親拿著一幅畫，向我訴說道：“老師，你看，這是昨天晚上開開畫的，亂七八糟，不知道畫了些什么，說了他兩句，便賭氣了，真拿他沒有辦法?！蔽倚χ舆^畫一看，畫面上有一個(gè)孩子，手里抓著一個(gè)紅蘋果，頭發(fā)很凌亂，背景是黑漆漆的一片，按成人的眼光來看的確是很難接受，但是我相信其中一定有孩子的道理，我正想再對她說話的時(shí)候，她看了一下表便匆匆得離開教室去上班了。

過后我請開開說說他的這幅畫，他告訴我說那是他前天晚上的一個(gè)夢，夢里很模糊，好象在一片黑漆漆的森林里，什么也看不清，怎么也走不出，他很害怕，跑呀跑想逃出來。我立刻明白了開開為什么會(huì)這樣畫了。在放學(xué)的時(shí)候我把這一切告訴了開開的母親，在她微笑的臉上猜想她一定不再失望了?？墒俏矣X得開開的母親為什么不給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，也不給自己一個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)呢，像這樣的家長總是行色匆忙，從不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，從不會(huì)坐下來傾聽孩子，總是以成人的眼光來衡量孩子，殊不知孩子畢竟還是孩子，他們有他們的想法和需要，盧梭有這樣一句話：“把孩子看作孩子吧，大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)……兒童有他們特有的看法、想法和感情，如果用我們的看法、想法、感情去替代他們的看法、想法、感情，那簡直是最愚蠢的事?！边@句話足以說明一切了，真希望開開的母親能充分尊重與理解孩子。