善變的空氣
時間:2022-10-08 01:48:45
善變的空氣
深秋的早晨有些涼意,街道上鋪滿了金燦燦的陽光,孩子們漸漸的到齊了。根據(jù)今天的教育目標,我和孩子們在散步的過程中沐浴陽光。不一會兒一件與目標關系不大的趣事發(fā)生了:一個孩子發(fā)現(xiàn)草坪中的草葉上掛滿了許許多多的小水珠,他一喊,所有的孩子全部涌到了草坪周圍。我看孩子們的興趣已轉移,就改變教育目標,與孩子們一同研究起小水珠。我問他們:“猜猜看,這些小水珠從哪里來的?”孩子們爭先回答,有的說:“是下的雨”、有的說:“是霧”、有的說:“是門口爺爺撒的水”、也有的說:“是天公公的眼淚”。到底是誰說的對呢?我沒有急于告訴孩子答案,而是與他們商定中午再來看看。吃完午餐,孩子們急忙來看。咦?小水珠怎么不見了!這是怎么回事?孩子們把目光投向我,希望從我這里得到答案,“對呀,小水珠到底到那里去了呢?誰能想用哪些方法找到答案?!焙⒆觽冇械恼f:“去查看書籍”、“回家問爸媽”。我趕緊說:“你們明天再把答案告訴我好不好?”第二天,孩子們爭先告訴我:“氣溫升高了”、“天氣變涼了”、“氣溫降低了”、“草葉太涼了”等等。最后大家終于明白:空氣遇到?jīng)龅牟萑~就變成了小水珠,中午氣溫升高了,小水珠又變成空氣看不見了。
可見教育目標制定雖有一定的計劃性,但在執(zhí)行時應靈活,應根據(jù)孩子的興趣及時調整;我們教師指導幼兒活動時,要注重幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)學習,注意激發(fā)幼兒興趣和好奇心,有“要我知”變?yōu)椤拔乙?;教師不能只給答案,還應重視培養(yǎng)幼兒提出問題,解決問題的能力。幫助幼兒學會學習的方法,并鼓勵幼兒間的相互學習。
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