關(guān)于全球氣候變暖的教案 地球在“發(fā)低燒教學(xué)設(shè)計

關(guān)于全球氣候變暖的教案 地球在“發(fā)低燒教學(xué)設(shè)計

5 地球在“發(fā)低燒” 

第1課時

教學(xué)目標：  

 1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。  

 2．幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 

教學(xué)重點難點：  

幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。  

教學(xué)準備：   冰水混合物，透明容器  

教學(xué)過程：  

 一、導(dǎo)入  

1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。  

2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。  

3．師：我們把這個容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？  

二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”  

 1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。  

 2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。  

聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。  

3．結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”了，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？  

4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談?wù)劯邢搿?nbsp; 

三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”  

1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴重后果？  

2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。  

在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。  

3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。  

你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？  

發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過若干年后，你眼中的地球?qū)兂墒裁礃幼樱?nbsp; 

四、作業(yè)  

第2課時

教學(xué)目標：  

1．幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境。  

2．通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認識到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。  

教學(xué)重點難點：  

 通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認識到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。  

教學(xué)過程：  

一、導(dǎo)入  

天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就可能會發(fā)燒。那么，地球為什么會“發(fā)低燒”呢？  

二、學(xué)習(xí)：地球“發(fā)低燒”是誰的責(zé)任  

1．資助閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說。  

2．討論：了解“溫室效應(yīng)”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？  

3．日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓Φ厍颉鞍l(fā)低燒”負有不可推卸的責(zé)任。  

三、學(xué)習(xí)：行動起來，為地球“退燒”而努力  

1．指名朗讀《綠色的眼睛》。  

討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時你是怎么想和怎么做的？  

正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？  

2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？  

小組匯報。  

3．針對這些行為進行討論：有哪些節(jié)約能源、保護環(huán)境的方法？  

進一步探討，看哪些方法比較可行。  

4．全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如你是醫(yī)生，請你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏健?nbsp; 

小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對自己的處方進行修改與完善。  

5．總結(jié)：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！  

四、作業(yè)。