《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　教學(xué)設(shè)想：
　　《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
　　詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會(huì)詩境。最后做到熟讀成誦。
　　語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？學(xué)生對此定然會(huì)很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
　　另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，范讀導(dǎo)入
　　1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
　　【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
　　2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
　?。ㄓ呈旧钜沟拇蠛D）
　　3.師配樂范讀課文。
　　【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀
　　為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境?！?br>　　4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩。（板書：９、大海睡了）
　　二、自讀詩歌，讀準(zhǔn)讀暢
　　1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
　　2.指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)、正音：背（bēi ）著　不鬧（nào）　　
　　睡（shuì）覺(jiào)
　　4.讀整首詩，讀出停頓。
　　【把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花
　　時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生?！?br>　　三、細(xì)讀詩歌，入情入境
　　1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。
　　2.夜晚的大海多靜?。∧隳茏x好第一句嗎？
　　⑴練讀這一句。
　　⑵指名讀，評(píng)議。
　　師相機(jī)描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
　　⑶各自讀好這一句。
　　3.讀好第二句。
　?、艐寢尳o你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解“抱著、背著”。
　　⑵大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
　?、菐е@一份溫馨的感覺各自練讀第二句。
　　【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感?！?br>　　⑷表演讀第二句。
　?、蓭熡呈井嬅娌⒅更c(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
　　4.連起來讀這兩句。
　　5.配上音樂齊讀。
　　6.試著背誦這首詩。
　　四、句式遷移，拓展延伸
　　1.多么寧靜的大海?。∧隳芟胂笠幌略绯克押蟮拇蠛Ｊ窃鯓拥膯?？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
　　2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。
　　3.交流。
　　詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著
　　朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g樂的歌聲
　　【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為
　　語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善?！?br>　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
　　1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
　　2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書空。
　　3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時(shí)特別要注意。
　　4.師指點(diǎn)：“她”的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫成兩筆；“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。
　　5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
　　六、發(fā)揮想象、描繪畫面
　　布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。
　　【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)了對知識(shí)的綜合?！?br>