25《小壁虎借尾巴》教學設計之九

25《小壁虎借尾巴》教學設計之九

教學要求
　　　1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。
　　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。
　　　3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
　　教學重點難點
　　　　重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當　　的語氣。難點是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。
　　課前準備
　　　1．生字生詞卡片。
　　　2．教學掛圖或投影片。
　　　3．朗讀課文的錄音帶。
　　　4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
　　教學時間　　2課時
　　教學過程
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題
　　　1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
　　　2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。
　　　3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1．聽課文錄音。
　　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。
　　三、由扶到放，理解課文
　　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢
　　　?。?）指名讀課文一、二段。
　　　　（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
　　　?。?）練習朗讀第一、二段。
　　　2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。
　　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。
　　　?。?）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。
　　　?。?）他看見小魚在干什么學生讀第二句。
　　　　　　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）
　　　?。?）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。
　　　　　　　學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。
　　　?。?）邊起來朗讀第三段。
　　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。
　　　?。?）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。
　　　?。?）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。
　　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。
　　　?。?）學生交流朗讀情況。
　　　?。?）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。
　　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來
　　　?。?）教師、學生分角色朗讀第六、七段。
　　　?。?）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。
　　　7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　1．學生自由練習朗讀。
　　　2．指名練習分角色朗讀課文。
　　二、分析字形，指導寫字。
　　　1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。
　　　2．重點分析以下幾個字的字形。
　　　　難：要和“誰”區(qū)分字形。
　　　　撥：要和“拔”區(qū)分字形。
　　　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
　　　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。
　　　3．看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字?！盎ⅰ保诹P豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懽詈笠还P“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。
　　三、課堂練習
　　　1．完成練習2。
　　　2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。
　　四、擴展練習
　　　　完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　28小壁虎借尾巴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　壁虎長出新尾巴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小魚　搖　撥水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　老?！∷Α≮s蠅子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子　擺　掌握方向