21《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

21《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
　　1．學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
　　2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
　　3．朗讀課文，復(fù)述故事。
　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)：
　　培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
　　重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
　　解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。
　　難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。
　　解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。
　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
　　四、教學(xué)步驟

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題：
　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書(shū)課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
　　（二）初讀課文：
　　1．了解課文內(nèi)容。
　　2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
　　3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
　　4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
　?。ㄈ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。
　　1．自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）
　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）
　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。
　?。?）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
　?。?）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
　?。?）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
　?。?）指導(dǎo)朗讀。
　　3．學(xué)習(xí)第二段
　　（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ箤W(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
　?。?）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
　　理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
　?。?）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
　?。?）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
　　再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。
　?。?）朗讀第2段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬├首x全文。
　　（二）回顧第1、2自然段。
　?。ㄈW(xué)習(xí)第3段。
　　1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
　　2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？
　　（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）
　　3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。
　?。?lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。
　　再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第4段。
　　1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
　　（1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
　?。?）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢？
　?。?）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。
　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。
　　第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。
　　（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）
　　第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
　　2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？
　?。?）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。
　?。?）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
　　3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
　　討論：（分成小組或同桌）
　　（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
　?。ú軟_想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
　?。?）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）
　　4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
　?。?）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
　?。?）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。
　?。ㄎ澹┓治鲎R(shí)記字形，完成本課作業(yè)。
　　1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。
　?。?）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。
　?。?）“曹”和“線”的筆畫(huà)筆順。
　　曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫(huà)。
　　線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。
　?。?）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。
　　2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。
　　3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。
　　4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。