小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）》教案
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有順序地觀察和述說(shuō)手帕的樣子，話(huà)說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完整。通順。
2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫(huà)，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它?！币螅郝?tīng)仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。
2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：
①出示課題，16 小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）
②聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐ xì 看tú，rèn zhēn 聽(tīng)講，大dǎn 說(shuō)huà?！保┻@節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。
二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。
1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（ ）的小手帕。”或“這塊小手帕是（ ）的。”說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。
2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫(huà)著（ ）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。
3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。
4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。
5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。
三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。
1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（ ）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。
2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。
3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹得更具體。
1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。
2、提示新要求：“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？”?tīng)清要求，誰(shuí)能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？
3、用“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁矗俊被颉八鼈冊(cè)趺礃?？”把自己手帕上的圖案說(shuō)具體。
4、開(kāi)展說(shuō)話(huà)比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。要求其他同學(xué)評(píng)議，“說(shuō)得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”
五、創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和小朋友講的有哪些不一樣。
2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。
六、行為指導(dǎo)。
小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?
七、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？
附板書(shū)：
16小手帕 （聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）
zǐ xì 看tú “這是一塊（ ）的小手帕。這塊小手帕是（ ）的?！?
rèn zhēn 聽(tīng)講 “小手帕上畫(huà)著（ ）?！薄八?footer>