12《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

12《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)理念：
　　世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
　　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
　　　3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
　　教學(xué)時(shí)間：　2003年11月
　　教學(xué)地點(diǎn)：　教室（一年一班）
　　教學(xué)手段：　利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件。
　　教學(xué)方法：　自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭課題
　　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
　　　　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請跟著唱。
　　　2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？
　　　3、板書課題：雨點(diǎn)兒
　　　　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
　　二、知全文
　　　1、自由閱讀課文
　　　　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
　　　2、交流
　　　　　師：讀了課文你知道了什么？
　　　　?。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
　　三、巧識(shí)字
　　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
　　　?。?）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
　　　?。?）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
　　　?。?）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
　　　?。?）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
　　　　　?。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
　　　?。?）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
　　　3、讀理解“問”、“回答”。
　　　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
　　　?。?）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
　　　　（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
　　　　（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
　　　4、讀“方”。
　　　　　仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
　　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
　　　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
　　四、讀中悟
　　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
　　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
　　　3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
　　　　小草從泥土里鉆出來。
　　　　小花從。
　　　　從。
　　　4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
　　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
　　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
　　　7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
　　　?。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
　　五、悟中品
　　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
　　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
　　　　（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

　　教學(xué)回顧：
　　　這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　　本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。