18《四個太陽》教學設(shè)計之二

18《四個太陽》教學設(shè)計之二

　教學目標：
　　　1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
　　教學重點：
　　　1、認識13個生字，會寫6個生字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
　　教學課時：分兩課時進行。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　導學流程：
　　一、導入：
　　1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
　　二、引導學生學習生字。
　　1、組織學生自讀課文，標出自然段。
　　2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
　　3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
　　2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
　　3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
　　4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
　　5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
　　6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
　　7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
　　三、指導寫字。
　　1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
　　2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
　　3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
　　板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　導學流程：
　　一、導入：
　　1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”
　　2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
　　二、朗讀感悟。
　　1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
　　2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
　　3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
　　4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
　　5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
　　6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
　　二、背誦課文
　　1、背自已喜歡的太陽的段。
　　2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
　　三、指導寫字
　　1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
　　2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
　　3、學生自已練習寫。
　　四、實踐活動：
　　1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
　　2、交流作品。