18《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

18《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　教學(xué)要求：
　　　1、能學(xué)會本課的生字新詞。
　　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　4、能基本掌握本課的寫作方法。
　　教學(xué)時間：兩課時。
　　教具準(zhǔn)備：投影片一套（共計(jì)八張）。
　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
　　誰來說說，火燒云是怎樣的。
　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
　　二、自讀課文，理清順序。
　　請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）
　　板書：上來了變化著下去了
　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
　　火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
　　指名讀。評價。
　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
　　1、快速閱讀課文第2―6節(jié)。
　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
　　板書：顏色形狀
　　2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
　　你還能說出其它顏色嗎？
　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
　　板書：五彩繽紛
　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
　　特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。
　　小組討論，交流。
　　3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
　　引讀
　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。
　　小組討論，交流。
　　指名說。（挑你最感興趣的說。）
　　這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）
　　指名說。誰能比他說得更好？
　　這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？
　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
　　請幾個同學(xué)上臺交流。
　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
　　板書：變化萬千
　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
　　火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
　　齊讀。找一個詞語來說說看。
　　理解：恍恍溜溜
　　3、總結(jié)全文。
　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
　　板書：靜態(tài)動態(tài)
　　動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
　　六、作業(yè)：
　　課后，請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。
　　注：本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示，引起熱烈反響。