謙讓

謙讓

謙讓

  
      當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當(dāng)孩子們爭搶玩具時,按照一貫的做法,許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說一聲“對不起,沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為什么他做的不對,我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問,就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。

  對待孩子們在游戲中的矛盾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的情況下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。

  謙讓是一種美德,但一味的謙讓,會造成孩子心理的不平衡感。

  比如:我們班的帥正年齡大一些,枳枳年齡小一些。在他們互搶玩具時,我沒有簡單的要求帥正讓著枳枳,而是教枳枳很有禮貌地跟帥正說:“能讓我玩一會嗎?”并且告訴枳枳如果搶,小朋友就不會給她的。如果帥正得到了玩具,我就再跟帥正商量:“你玩一會兒,小朋友玩一會兒,大家要輪流玩,玩具也喜歡認識更多的小朋友呀?!币院?,帥正遇上這樣的事情,他也會這樣處理。我看見過他指著跟他搶玩具的小朋友說:“你不許這樣搶。你好好說我就給你玩,你搶我就不給你玩了?!?BR>
  帥正如果喜歡別人的玩具,我也要求他自己去商量。有時他很委屈地說:“徐老師,我對小朋友好好說了,他怎么不答應(yīng)呀?”我總是笑著給他解釋:“小朋友就象你一樣喜歡這個玩具,他想跟玩具多玩會兒,過一會兒再問問他吧?!甭?,帥正也能學(xué)會理解別人一點了,身邊的好朋友也逐漸多了起來。

  有句話是這樣說的:“具體問題具體分析?!笨磥斫鉀Q孩子之間的謙讓問題,并非簡單之事,也需要具體問題具體分析的。發(fā)生矛盾到解決矛盾,讓孩子學(xué)會理解別人,學(xué)會商量,學(xué)會等待,學(xué)會輪流。這其中,孩子的自控能力得到提高,也增強了正確的自我認知,學(xué)習(xí)了在今后的社會交往中所必需的一些溝通技能和解決問題的方法。

  當(dāng)然,教師的過多指責(zé)是不必要的,讓孩子從中樹立是非觀念,學(xué)會友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的。