別“夸” 慣了孩子

別“夸” 慣了孩子

  

　

――淺談正確看待自信心培養(yǎng)的研究

杭師院幼兒園   曹艷芬

一、       問題的提出

一個完整的人必然是自信的，而有自信心的人，才有可能獲得成功的機會。良好的心理素質和健康的個性品質是成人、成才、成業(yè)所必備的關鍵。特別對尚處于學齡前期的幼兒.，正是樹立自信心的關鍵期。這樣就顯得尤為重要了。自信是幼兒心理健康的主要標準，甚至是核心標準。因此幫助幼兒樹立自信，對幼兒形成健康人格具有重要的意義。

自信心不足的幼兒通常表現(xiàn)為：

1）、膽怯、害羞、不敢與人交往，身體活動能力也較差。

2）、情緒不穩(wěn)定，有時沉悶、冷淡，喜歡獨自游戲，參加合作游戲時，不愿當領導。

4）、容易退縮、讓步、放棄意見，對別人粗暴干預自己的活動不加堅持。

5）、遇到較復雜的任務，思維停滯，懼怕嘗試新任務，缺乏主動精神和創(chuàng)造的勇氣

從頒布的《幼兒園工作規(guī)程》看，總則第五條幼兒園保育和教育的主要目標中也強調了“自信”； 1998年，北京市把“保護自信，培養(yǎng)自信”做為家庭教育指導行動的主題。1999年《幼兒園教育指導綱要（試行）》）中也把“增強幼兒的自尊、自信”作為社會活動的總目標。

二、   自信心培養(yǎng)的誤區(qū)

自信心是人對自我能力和價值的充分認識和評價。它是人們實現(xiàn)理想,激進人們自強不息地的內部驅動力。影響幼兒的自信水平的因素有兩個：一是內部因素，即個體自身的實力；另一個是外部因素，即周圍人對個體的評價與態(tài)度。按照社會心理學的歸因理論來看，人對原因的歸結也可以分為兩種類型，即外歸因和內歸因。傾向于外歸因的人，習慣于認為自己的行為結果是受外部力量控制的，這種外部力量可以是運氣、機會、命運、他人的權力、自然界的力量等等無法預料和支配的因素。對于幼兒而言這種外部力量最主要的則是身邊人的評價。傾向于內歸因的人，則習慣于認為自己的行為結果是受個體自身的實力支配的，自己成功、失敗都是自己能力和技能以及努力程度的影響等。因此內部因素是根本，外部因素是輔助，但現(xiàn)在教育中較多的運用了外部因素，使得內部因素欠缺。

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