大班幼兒一日活動中合作能力的培養(yǎng)

大班幼兒一日活動中合作能力的培養(yǎng)

  

而今的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感?！昂献髂芰Φ娜笔А笔撬麄兊耐ú?。而大班幼兒面臨幼小銜接，更需要嘗試在幼兒園一日生活中對幼兒分組、幼兒交往技能和合作行為進行訓練，促進發(fā)展，為其入小學參與合作學習打好基礎。

一、     在混班區(qū)域游戲中創(chuàng)設合作的機會，在成功中體驗合作的愉快

處于幼兒期的孩子“自我中心”意識占主要地位，因而在游戲中往往是各自為陣、互不相干。雖經(jīng)上學期的培養(yǎng)，合作行為的產(chǎn)生率仍比較低。如何挖掘混班區(qū)域游戲的特點和優(yōu)勢來引發(fā)幼兒的合作行為呢？

我們精心設計合作游戲，努力創(chuàng)設良好環(huán)境，引發(fā)合作行為的產(chǎn)生。在大（一）班設置了“蔬菜拼盆”、“編手鏈”、娃娃家、美容院等游戲，在大（二）班設置了做做玩玩、沙畫、下棋、結構區(qū)等活動，以不同的游戲內(nèi)容吸引幼兒選擇活動的區(qū)域，同時讓幼兒充分體驗獨自玩與合作玩的不同感受，逐漸讓幼兒意識到與同伴合作才能較快達成目標，合作是游戲成功的“階梯”。如在“沙畫”游戲中，剛開始， 常常出現(xiàn)整個區(qū)域內(nèi)的孩子人手一幅畫，游戲時間到了才剛畫了一點點，沒有成功的作品。對此我們沒有加以直接干預，而是讓孩子們在游戲結束后自己尋找游戲失敗的原因，從而悟出怎樣的合作方式是恰當?shù)?，逐步學會與他人的合作。當?shù)谝环珊献魍瓿傻纳术r艷的“美少女”圖在美工區(qū)中展出時，創(chuàng)作者胡慧婷和丁純嵐的臉上露出了燦爛的笑容，她們體驗到了合作成功的快樂。再如“結構游戲”中，設計了“公園”、“游樂場”、等主題，出現(xiàn)一組孩子各抒己見、游戲遲遲不能開展的情況。對此，我們以再現(xiàn)游戲場景、討論的形式使孩子懂得了合作的重要。孩子們在玩中體驗到合作的愉快，合作行為逐漸由被動型轉為主動型。

二、在社會實踐活動中促進幼兒的社會交往能力

社會實踐就是讓幼兒走進社會，接觸社會，了解社會。它不僅可以提高