小議堅(jiān)持性

小議堅(jiān)持性

  

　　別的老師都說我班的雪花片搭的好，夸獎我們的小朋友動腦筋，這其中其實(shí)也有一個堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

　　首先，老師應(yīng)陪伴孩子，共同參與作品的構(gòu)建。

　　幼兒在搭建時(shí)，一旦搭出一只普通的桌子，一只碗時(shí)，老師都會表示高興、欣賞。在肯定幼兒的成績后，再提出更高層次的要求，如立體的花，立體的顏色統(tǒng)一的包，立體的顏色統(tǒng)一的多種組合的飛機(jī)等等。在搭建過程中時(shí)時(shí)提供觀察的圖片或?qū)嵨?。幼兒的搭建離不開生活及各自興趣，教師的陪伴可以在孩子最需要時(shí)幫一把，在孩子退卻時(shí)，鼓勵一下，孩子的堅(jiān)持是由于成人的堅(jiān)持。

　　第二，不要強(qiáng)求幼兒完成作品，鼓勵逐步完成。

　　讓幼兒一坐一小時(shí)或更多時(shí)間去完成雪花片作品是不現(xiàn)實(shí)的，幼兒因其年齡特點(diǎn)決定好動，注意力易分散，強(qiáng)求只會使他們興趣減退。今天搭一點(diǎn)，明天再搭一點(diǎn)，眼看著作品就要完成，成功的喜悅也激蕩在幼兒心中。

　　最后，注重結(jié)果的強(qiáng)化。

　　每當(dāng)經(jīng)過一星期，一輛卡車，轎車搭成了，幼兒都會情不自禁地拍起手，從而調(diào)動了自身的積極性，又會再次投入新的作品搭建中。對孩子的成功，我們要表示極大的熱情和態(tài)度：擁抱、握手、慶功會、展覽會等等。

　　我班的雪花片基本上是運(yùn)用以上三點(diǎn)而進(jìn)行指導(dǎo)搭建的，這活動至今仍吸引著幼兒，搭建的作品內(nèi)容也逐步豐富，從小包到卡車到天安門城樓，幼兒的堅(jiān)持性體現(xiàn)在每一件作品中。