班級主題墻創(chuàng)設(shè)的實踐與思考

班級主題墻創(chuàng)設(shè)的實踐與思考

  

關(guān)鍵字：

當(dāng)瑞吉歐的教育思想吸引了全世界的目光時，我們開始接受和嘗試“墻壁會說話”?！缎戮V要》也明確提出教師應(yīng)是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在教育活動中，教師應(yīng)少干涉幼兒的活動，發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓幼兒真正成為教育活動的主人。為此，我以主題墻飾為切入點，探索主題墻與課程、教學(xué)、幼兒之間的多元互動，來實踐“墻壁”與幼兒的“對話”。下面我從班級主題墻的創(chuàng)設(shè)來談?wù)勎业捏w會：

一、主題墻飾與課程之間的互動。

瑞吉歐認為：“環(huán)境生成課程，課程主題來源幼兒與環(huán)境的互動作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。幼兒處于這么大的環(huán)境中，必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時捕捉兒童的興趣和關(guān)注點，從中提煉課程的主題。

剛開學(xué)時，我們從中班幼兒的興趣點出發(fā)，在建構(gòu)課程教材中確定了“紅彤彤的中國年”這一主題，讓孩子在重溫歡樂祥和的節(jié)日氣氛中迎來新的學(xué)期。我用兩個吉祥喜慶的紅色剪紙拜