談合作學(xué)習(xí)與幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

談合作學(xué)習(xí)與幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

  

談合作學(xué)習(xí)與幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

談合作學(xué)習(xí)與幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
　　合作，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“學(xué)會(huì)合作，是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一”。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被我們廣大幼兒教師越來越廣泛地運(yùn)用于以孩子發(fā)展為本的教學(xué)活動(dòng)之中，這也是二期課改所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

　　一、合作學(xué)習(xí)的概念及價(jià)值取向

　　1、合作學(xué)習(xí)的概念

　　“合作學(xué)習(xí)”在總體上是相對于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)、互助性學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)同其他合作伙伴的配合、互動(dòng)，既積極主動(dòng)地完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又善于融入團(tuán)隊(duì)的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。

　　2、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值取向

　?。?）學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的重要價(jià)值取向之一，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)合作的重要途徑。合作學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生合作精神和集體意識(shí)的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高。

　?。?）合作學(xué)習(xí)有助于孩子智力放大，思維共振，提高學(xué)習(xí)效益。合作中能各抒己見，集思廣益，克服片面，互相啟發(fā)，互相評價(jià)，互相激勵(lì)，取長補(bǔ)短；還可以進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　?。?）合作學(xué)習(xí)利于因材施教。學(xué)生間客觀上存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中教師由泛泛地關(guān)注整個(gè)班級進(jìn)步到關(guān)注每個(gè)小組，進(jìn)而深入關(guān)注到小組中的個(gè)人。

　?。?）合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　二、利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

　　作為一名幼兒教師，在孩子們學(xué)習(xí)、探索、操作的過程中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)：由于孩子們年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境等方面存在許多的差異。所以他們在活動(dòng)中對出現(xiàn)的各種問題的理解能力也是非常不同的。正是由于他們各種差異的本身，便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。孩子們在活動(dòng)中通過合作、交流，可以利用他人的想法和建議，進(jìn)行資源共享，從而來激發(fā)自己的新的靈感的產(chǎn)生，不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)還有利于幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　利用合作學(xué)習(xí)