永遠(yuǎn)的感動 (劉敏隨筆兩篇)

永遠(yuǎn)的感動 (劉敏隨筆兩篇)

  一、永遠(yuǎn)的感動

　　在一日活動中，我這個當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。

　　那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄?，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕巍＿@時小光說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！碧锾镆矎呐赃呺S聲附和“劉老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

　　五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

　　　　　　　　二、老師，你不問我疼不疼！

　　一次體育活動，我正和小朋友一起玩輪胎。張慶千小朋友跑過來說：“劉老師，田子玉踩我腳了！”我說：“他可能不是故意的，讓他和你說聲對不起就好了，對不對？”接著我叫了田子玉過來和他說了對不起，他們倆個和好了。

　　過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)張慶千還是無精打采，一臉的不高興。于是我走到他面前問他：“怎么了，還不高興？”他點了點頭。我笑著說：“那可就是你的不對了，田子玉不是向你道歉了嘛！”他眼淚汪汪的說：“我不是為他生氣。”我問他：“那是為什么呢？”“劉老師，你都沒有問我還疼不疼?！彼麤_滿委曲的說道。我急忙給他擦干眼淚，憐惜的問他：“那現(xiàn)在還疼不疼呢？”他說：“現(xiàn)在不疼了，老師一問我就不疼了。

　　這件事讓我明白了，其實孩子真正渴望的也許就是老師的一句安慰。無論發(fā)生什么不愉快的事，只要讓他發(fā)現(xiàn)老師站在他這邊，時刻的關(guān)心著他，就什么事都沒有了。所以我決定貼近孩子的心靈，讓他發(fā)現(xiàn)老師就是他最知心的朋友。