在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維幼兒園美術(shù)教育論文在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

偉大科學(xué)家愛(ài)恩斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象確是創(chuàng)造性思維的翅膀。美術(shù)活動(dòng)是教師與幼兒互動(dòng)的過(guò)程，它不是由教師按照自己的意圖來(lái)操作的活動(dòng)，它有一定規(guī)律，但無(wú)固定的模式，我們應(yīng)把幼兒作為美術(shù)活動(dòng)的主體，作品創(chuàng)作的主人。在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒積極、大膽的表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法，使他們處于主動(dòng)活動(dòng)中，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。