談創(chuàng)新下的美術(shù)技能技巧培養(yǎng)

談創(chuàng)新下的美術(shù)技能技巧培養(yǎng)

美術(shù)，在老師眼中，是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。而在孩子眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。孩子們眼中的花花世界，到處充滿著光怪陸離的色彩，天上飛的小鳥，地上爬的小蟲，甚至西瓜上面的紋路，這些在成人眼中普通的再不能普通的事務(wù)，都能激起孩子們追逐、探索的欲望。而更多時(shí)候，孩子們更愿意通過美術(shù)這種形式，來表達(dá)自己的感受和內(nèi)心意愿。

我們一直認(rèn)為自主性美術(shù)活動就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度。我們認(rèn)為這樣就是保護(hù)了孩子的自尊心，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了孩子繪畫的積極性。其結(jié)果是孩子有思想，有想法，但是卻什么都畫不出來。原因是他們本身所具備的技能技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望及想象。當(dāng)看到孩子面對一張畫面凌亂、連起碼的線條都很潦草的畫面侃侃而談時(shí)，我們對自己的做法終于有了一絲懷疑和疑慮。

在本班幼兒剛升入中班后，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)本班孩子對美術(shù)活動感興趣，愿意參與。每次區(qū)域活動時(shí)美術(shù)區(qū)都是熱區(qū)，畫畫、剪紙、泥工等操作活動受幼兒喜愛。但是同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)由于受年齡等因素的制約，本班孩子技能技巧較差，小肌肉控制能力弱。在美術(shù)活動中想法豐富，但是卻不能通過美術(shù)形式得到很好的表現(xiàn)。隨后在班會中，我們就此問題進(jìn)行討論，意見達(dá)成一致，決定在本學(xué)期美術(shù)活動中進(jìn)行一定程度的課程調(diào)整，不但要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，還要兼顧到技能技巧的掌握。并注重在各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每一個(gè)機(jī)會培養(yǎng)幼兒觀察能力，豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，使孩子在美術(shù)方面全面發(fā)展。

本學(xué)期美術(shù)活動我們大多采用這種教育方法：先請幼兒觀察，豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，然后教師和幼兒總結(jié)觀察得出的信息，在總結(jié)中教師出示范例，但只是作品的框架、整節(jié)活動最基本的元素或孩子最難獨(dú)立完成的部分，給予幼兒一定幫助。隨之在作品的完善環(huán)節(jié)中給幼兒留有創(chuàng)造的空間，這樣為不同能力水平的幼兒都提供了成功、發(fā)展