在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

  

一  問(wèn)題的提出。

今天，社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，在于創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)造，使社會(huì)處于日新月異的變化中，這正是我們時(shí)代的特色。正因?yàn)槿绱?，美?guó) 、日本教育界早在廿余年前就提出，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為培養(yǎng)21世紀(jì)人才的目標(biāo)。日本這對(duì)于我們的教育改革，無(wú)疑是一種啟示。而今天的幼兒則是將來(lái)世界建設(shè)的主力軍。那么，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維新世紀(jì)人才，是我們當(dāng)代幼教工作者的重要任務(wù)之一。

創(chuàng)造性思維的宗旨是標(biāo)新立異，創(chuàng)新獨(dú)白，獨(dú)具慧眼，別出心裁，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)有做出的，以創(chuàng)造性思維面向一切。從2001年9月開(kāi)始，我們?cè)谟變簣@嘗試著進(jìn)行了“在各項(xiàng)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維”的研究。并取得了良好的效果。

二  確定理論依據(jù)、研究對(duì)象、時(shí)間和方法。

u      理論依據(jù)：以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，遵循幼兒生理，心理發(fā)展的規(guī)律。

u      研究對(duì)象：以大班48名幼兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

u      研究時(shí)間：2001年9月~2002年6月。

u      實(shí)施方法：教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。比如，《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》,《幼兒教育》,《幼兒嘗試教育法》等，并把它們作為指導(dǎo)思想，指導(dǎo)具體實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、體育、游戲、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三  具體做法：

1.        進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。

首先，我們組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》、《幼兒嘗試教育法》等方面的理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其中的精神實(shí)質(zhì)，吸取其中的精華。再結(jié)合本園的實(shí)際情況，靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用到各科教學(xué)活動(dòng)中去。

2.        培養(yǎng)興趣，激發(fā)