小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法初探

小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法初探

  

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，在幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。

　　早期閱讀圖書是小班幼兒學(xué)習(xí)的途徑之一。我根據(jù)本班實(shí)際情況，嘗試對小班幼兒開展早期閱讀指導(dǎo)方法的探索。在實(shí)踐中，初步積累起了有關(guān)小班年齡段早期閱讀中三種較為合理的并具有針對性的指導(dǎo)方法。

一、指導(dǎo)幼兒變倒置為正置書。

    手捧圖書進(jìn)行閱讀，在成人看來最簡單不過了：拿到書置正，然后閱讀。

    但小班幼兒拿書的方法卻不是這樣的。閱讀活動(dòng)中，我連續(xù)發(fā)現(xiàn)幾位小朋友都是把書倒拿著閱讀的。細(xì)細(xì)觀察，孩子們還看得津津有味，搖頭晃腦。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我開始尋找原因和解決問題的方法。在較長的時(shí)間里，我采用和他們一起看書的方法，目的是通過示范引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的拿書方式。但孩子自己閱讀時(shí)，還經(jīng)常把書倒置。

    經(jīng)過探索。我改變了指導(dǎo)方法。將一張大大的人像圖片倒掛在教室里，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察。結(jié)果，大部分孩子都發(fā)現(xiàn)圖片的方位有錯(cuò)誤，七嘴八舌地說：“圖片掛倒了。”我故意奇怪地問：“倒了嗎？你們怎么知道是倒了呢？”“頭碰在地上，就是摔跤了?！庇谑牵揖驼埥?jīng)常倒拿書的小朋友幫老師的忙，放正圖片，并說圖片上的人和小朋友臉對臉，腳對腳，看起來舒服多了。

    另外，我故意在閱讀區(qū)墻上粘貼倒放的圖片，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。一段時(shí)間后，倒拿圖書的孩子明顯少了。

二、指導(dǎo)幼兒變無序看書為有序看書。

    閱讀圖書，正確的方法是由前往后翻閱書。但小班幼兒并非如此。在閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有孩子看書的方法是從后往前看，有的孩子從中間看起，也有的孩子是任意前翻后翻，即無序地看書。我問：“你看什么呀？‘孩子指者最熟悉的，最喜歡的某一頁，用簡單的句子告訴我：“小鳥?！薄靶」??！薄凹t紅的蘋果?！蔽覐暮⒆拥幕卮鹬形虺觯“嘤變哼€不知道事物的前因后果，對故事還不了解。因此，老師要以孩子為本