第十冊《練習3》教學設計之二

第十冊《練習3》教學設計之二

《練習3》教學設計之二
佚名

　
　　[教學要求]
　　　1.寫字訓練：用鋼筆字描紅及學寫毛筆字。
　　　2.漢字訓練：認識繁體字。
　　　3.詞句訓練：理解重疊詞語在豐富表現(xiàn)力和強調(diào)語意方面的作用；正確關聯(lián)詞語，熟記成語。
　　　4.口語交際：我最喜歡的電視欄目。
　　[重、難點]
　　　詞句訓練
　　[教學過程]

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　1、用鋼筆描紅。
　　2、對照簡化字，認讀繁體字。
　　3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　一、用鋼筆字描紅
　　1. 審題，明確練習要求。
　　2. 指導
　?。?）指名讀句子。
　?。?）觀察字的起筆、運筆、練習書空。
　　（3）重點指導書寫“唯、裝”。
　?。?）生仿寫“唯、裝”。
　　3. 練習描紅。
　　4. 反饋。
　　二、對照簡化字，認讀括號里的繁體字
　　1.審題，弄清題目要求。
　　2.指導：
　　（1）別讀一讀左邊簡化字構成的詞語。
　?。?）簡化字和繁體字一一對應起來。
　?。?）觀察對應的簡繁體字，說說它們的異同。
　　3.練習
　　（1）繁簡對照，認讀括號里的繁體字。
　?。?）練讀繁體字。
　　（3）自由誦讀，記住繁體字。
　?。?）打亂順序，指名括號里的繁體字。
　　三、加點的詞改成重疊式，然后再讀一讀。
　　5. 審題，明確練習要求。
　　6. 指導。
　?。?）小黑板出示第一句。
　?。?）要法語學生將“認真”改成重疊式詞語。
　?。?）比較改后的句子與原句在表情的異同。
　　（4）歸納方法：一想二換三讀
　　7. 練習
　　8. 反饋
　　9. 補充練習
　　端正（）整齊（）
　　工整（）討論（）
　　研究（）舒服（）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　1、將關聯(lián)詞語分別選用到3個句子中
　　2、熟記成語。

　　一、教學第四題。
　　1. 審題，明確題目要求。
　　2. 指導。
　?。?）仔細讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語意聯(lián)系。
　?。?）出示題（1），指名讀句。
　?。?）分析兩分句之間關系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。
　?。?）哪一組關聯(lián)詞符合這樣的關系？
　?。?）這兩個詞加在什么位置合適？
　　（6）再讀加入關聯(lián)詞的句子，判斷一下正誤。
　?。?）歸納方法：
　?、俜治銮昂缶渲g聯(lián)系。
　?、谶x擇合適的關聯(lián)詞語。
　?、圩x句檢驗是否合適。
　　3. 用上述方法練習第2、3小題。
　　4. 反饋。
　　5. 課堂作業(yè)。
　　抄寫加上關聯(lián)詞語的3個句子。
　　教后感：
　　在教學中我讓學生充分發(fā)表自己的意見，使他們在實踐中提高正確運用關聯(lián)詞語的能力。由于課堂中只涉及了三句簡單的關聯(lián)詞語，因此在做題時正確率較高，但在課后的練習中，錯誤的還是比較多的。
　　二、熟記成語
　　1. 審題，明確學習要求。
　　2. 指導。
　　（1）自由讀成語，不認識的可查字典。
　?。?）指名讀詞、正音。
　?。?）理解12條成語的意思。（只要大體說出成語的意思即可）
　?。?）趣味成語故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據(jù)自己理解，自己創(chuàng)作的成語故事。
　　3. 練習。熟讀成誦。
　　4. 反饋。（1）集體背。
　?。?）指名背。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　1、能完整連貫地說出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。
　　2、能當眾說話，作介紹。
　　一、審題
　　1. 談話揭示話題。
　　2. 指名讀本次說話的要求。
　　3. 進一步明確說話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內(nèi)容說出來。
　　二、指導
　　4. 你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些？
　　5. 其中你最喜歡是的一個欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。
　　6. 匯報。
　　7. 這個欄目中哪一期的節(jié)目或片斷你還清楚地記得？當是情景怎樣？（同座互說）
　　8. 指名說。
　　9. 編寫說話題綱：
　　我最喜歡的電視欄目：< >
　　原因：
　　印象深刻的內(nèi)容：
　　三、練習
　　1.列寫題綱
　　2.按題綱練說。
　　3.指名匯報。
　　四、反饋。