《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
教案設(shè)計(jì) 吳琳
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
　　　2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
　　　3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：
　　　?。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
　　　　師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
　　二、輕聲讀全文。
　　　　課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
　　　　板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
　　三、看課件（楊梅樹）。
　　　　師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
　　　　投影片打出第二自然段。
　　　　學(xué)生齊讀。
　　　　師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
　　　　如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動(dòng)作，體會楊梅樹的快樂。
　　　　指名感情朗讀。
　　　　配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
　　　　教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
　　　　――楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
　　四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
　　　　默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
　　　　自學(xué)后，小組交流。
　　五、全班學(xué)習(xí)交流。
　　　1、形狀：
　　　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
　　　　有了感受讀一讀。
　　　　補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
　　　　只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切――這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
　　　2、顏色：
　　　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
　　　　用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。
　　　　感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。
　　　3、味道：
　　　　引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
　　　　讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
　　　　補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
　　　　呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
　　六、品嘗楊梅。
　　　　教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
　　　　師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
　　　　補(bǔ)充讀原文的最后一段：
　　　　唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
　　七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
　　八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
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