《普羅米修斯盜火》第二課時教學設(shè)計

《普羅米修斯盜火》第二課時教學設(shè)計

《普羅米修斯盜火》第二課時教學設(shè)計之四
作者：趙海鴻

　
　　教學要求：精讀課文，體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。
　　教學過程：

　　一、談話
　　　1、課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）
　　　2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學習，讀讀課文2--7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？
　　　　四人小組合作填寫圖的題目是：普羅米修斯是個（　　?。┑纳瘛?br>　　　　宙斯是個（　　?。┑纳?。
　　　　赫剌克勒斯是個（　?。┑挠⑿邸?br>　　二、學習對普羅米修斯的人物特點認識。
　　　1、師：對普羅米修斯的人物特點認識是在2、3、4、6自然段。
　　　2、學習討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？
　　　?。ㄉ卮穑瑤煱鍟焊挥型樾挠赂覚C智堅強）
　　　3、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）
　　　　（1）指學生讀
　　　?。?）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？
　　　　　?。ū容^得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。）
　　　　（3）再指導讀第二句
　　　?。?）男生齊讀第二自然段
　　　4、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？
　　　?。?）生自讀3--4自然段
　　　?。?）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用“。。。。?！碑嫵鰜怼?br>　　　?。?）學生交流（躲在悄悄偷取小心翼翼）
　　　5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）
　　　　（1）學生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料
　　　?。?）過渡：宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？我們來看第6自然段。誰來讀一讀？（指讀第6自然段）
　　　?。?）宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢？（生答：鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）
　　　?。?）鷲鷹是一種什么鳥？你了解的鷲鷹是什么樣？你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺？
　　　?。?）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（指讀2、3句）
　　　?。?）普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強）
　　　6、齊讀第6自然段。
　　三、在認識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認識宙斯的兇殘。
　　　1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）
　　　2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“……”畫出來。
　　　?。?）“宙斯派……折磨?！?br>　　　　（2）“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟。”（指導讀好兩句話）
　　　3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？（引入第四自然段）
　　　?。?）“當他得知是……懲罰他?！保w會：“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，指導讀好第四自然段，體現(xiàn)出宙斯的兇殘）
　　四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。
　　　1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）
　　　2、指讀第7自然段。
　　　3、過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）
　　　4、為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）
　　　5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）
　　五、學習第四自然段，練習寫話。
　　　1、本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯
　　　　　更是一位富有同情心、勇敢機智、堅強的神，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。（出示這句話，齊讀）
　　　2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說。
　　　3、學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。
　　　?。ń處熛滤模浩樟_米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）

　　板書：　　　　　　　　　　　　　19 普羅米修斯盜火
　　　　　　　　　　　　　　　　普羅米修斯　　機智勇敢　　富有同情心
　　　　　　　　　　　　　　　　宙斯　　　　　心狠手辣
　　　　　　　　　　　　　　　　赫剌克勒斯　　伸張正義　　勇敢

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