《加了一句話》教學設計
《加了一句話》教學設計
《加了一句話》教學設計之三
白曉霞
一、設計理念:
體現(xiàn)語文教學的真實、樸實,通過引導學生提出問題、解決問題,使學生初步感受語言的魅力,并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教材分析:
這是一篇自讀課文,文章的內(nèi)容能深深地打動讀者,詩人在木牌上加了四個字,卻使情況發(fā)生了根本變化,這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力量,課文就是讓學生感受這種魅力。
三、教學目標:
根據(jù)自讀課文的教學特點和本課的編輯意圖,以培養(yǎng)學生的閱讀能力,學習有創(chuàng)意的表情達意為重點,引導學生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟,并嘗試運用語言。
四、教學過程:
?。ㄒ唬⒄n題切入、引入重點
1、導入課題,教師范讀(把學生帶入情境、打動學生)。
2、初讀課文,整體感知,要求讀準字音。
3、點出語言的魅力,并質(zhì)疑、歸類(從題目入手“加了一句話”加的內(nèi)容是“春天到了”,卻使事情發(fā)生了根本的變化,這是語言的魅力)。
問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。
?。ǘ⑸钊胝n文、體驗研究
1、小組討論問題
匯報(“春天到了”有魅力)
2、共同研究問題
(讓學生標出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化,明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化)
指導朗讀、假如作者是詩人(以第一人稱讀),讀1、2自然段,注意語氣、停頓
自讀、點讀。
3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情,所以有魅力,假如你是行人看到牌子會到什么,小組內(nèi)互說、自由朗讀。(讓學生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見,不由的對老婦人的同情)
4、體會語言的魅力是無窮的,出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。
污染的魚在呼喚:“別吃我,有毒”。
砍伐了“我”,您就失去了一個朋友。
三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌,寫著“禁止入內(nèi),違者罰款”。樹被柵欄圍著,要求學生換換內(nèi)容(并評價、修改)
反思:
第一次讀課文時內(nèi)心深處就被深深地打動了,不知是被詩人的才華,還是行人的善良,還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰,一種沖動想盡快和孩子們上這一課,于是備課,而且是充分的備課……
課堂上的我有些害羞,更多的是滿足。范讀時,靜靜的教室里只有我一個人的聲音,孩子們的呼吸聲似乎也飄遠了。剛讀完,孩子們熱烈的掌聲,讓我羞澀,有些不知所措,但我相信,我的朗讀遠遠不如課文內(nèi)容更能讓他們感動,自讀時孩子們讀到“春天到了,我什么也看不見”時,他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務是讓學生感受語言的魅力,課堂最后一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生運用語言即發(fā)揮教材的作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感,他們說到:保護我,就是保護人類自我。
愛護我吧,我會帶來綠色
如果這棵樹是你,愿意受傷害嗎?
我已經(jīng)被纏得夠累的了,請你不要……
我之所以滿足,是因為孩子們感受到了語言的魅力,并用他們稚嫩的心表達出他們的情意,這節(jié)課不由得使我想到:每一篇課文都是一個點,而且都可以延伸到生活里面,學習每課之前,我們必須將這個點和面聯(lián)起來。
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