《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
　　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
　　　4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
　　教學時間：　兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
　　能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
　　情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
　　重點難點：理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結果的順序歸納全文。

　　一、名言聽說
　　　　師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
　　　1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，
　　　　　我也不愿離開我的祖國。
　　　　　因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
　　　　　我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
　　　　　　――裴多菲
　　　2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
　　　　　　――魯迅
　　二、名畫導入
　　　　師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
　　　1、欣賞名畫，引出課題
　　　2、齊讀課題，釋疑“勵志”
　　　　討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。
　　　?。▌?，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
　　　　指名連起來說說課題的意思。
　　　3、再讀課題，學習質疑
　　　4、歸納問題，引入新課。
　　　　　為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
　　三、名篇初讀
　　　　師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
　　　1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
　　　2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
　　　3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
　　　　第一段為什么？（第1――3自然段）
　　　　第二段怎么？（第4――6自然段）
　　　　第三段結果（第7――8自然段）
　　四、交流活動
　　　1、指名逐段讀課文，師生共評。
　　　2 、交流詞語的理解。
　　　3、指導學生讀好長句。
　　　4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。
　　五、學習生字
　　　1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
　　　2、描紅
　　　3、當堂完成生字與詞語的抄寫
　　六、課后作業(yè)
　　　　朗讀課文，并利用網(wǎng)絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。
　　能力目標：學習第二大段的構段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。
　　情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　一、復習反饋
　　　1、默寫本課詞語
　　　2、交流網(wǎng)絡課上搜集的資料。
　　二、問題導入
　　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
　　　2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
　　　3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
　　三、情景再現(xiàn)
　　　1、讀第二自然段中有關語句。
　　　2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
　　　3、全班交流匯報，評價。
　　　4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
　　四、品味感悟
　　　1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
　　　2、重點體會
　　　　“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。
　　　3、學習構段
　　　　師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
　　　　師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
　　　　給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。
　　　4、以讀代講
　　　　學習第七自然段
　　五、回歸中心
　　　1、讀后理解“震驚”
　　　2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。
　　　3、朗讀活動，談體會。
　　六，積累內化
　　　　練習復述

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計