《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
儀征實(shí)小 丁雪飛 丁宏喜

 
  一、導(dǎo)入
   1、指名分段讀課文,聽讀思考:課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?
   2、討論:(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。
  二、精讀
   1、自學(xué)思考:天鵝破冰的故事中,最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié),找出來,讀一讀。
   2、學(xué)生自讀思考。
   3、交流,確定為5――8自然段。
    第5自然段
    ?。?)指名讀
    ?。?)討論:這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語最讓你感動(dòng)?
      ?。ㄏ鄼C(jī)板書:騰空而起重重地?fù)浯颍?br>       討論:為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣?(板書:頑強(qiáng))
     (3)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?試試看。
    第6自然段
     (1)導(dǎo)讀:這時(shí),別的天鵝――,它們――,瞧著――,
           只聽得‘嚓――嚓――’,冰層――,接著――,冰面終于――。
           這位――沿著――水面――。
    ?。?)出示:這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
       討論:這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強(qiáng)?
    ?。?)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
    ?。?)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?
     (5)過渡:而這群天鵝正是這么想,這么做的,下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn),指名讀。
    ?。?)觀察插圖,這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作,一個(gè)看圖聽讀,一個(gè)讀,看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
    ?。?)指名讀,其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
     (8)討論:這群天鵝干得怎樣?(板書:都投入齊心歡快)
           這群天鵝怎樣?(團(tuán)結(jié))
    第7自然段
    ?。?)在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們――(導(dǎo)讀)
    ?。?)讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?!蹦阆胝f什么?
    ?。?)指導(dǎo)讀
  三、復(fù)述
    1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動(dòng)感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面,我們的心靈被深深地震撼了,就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣,你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
     第1小組第5小節(jié);第2小組第6節(jié)(1~4句)第3小組第6小節(jié)(5~6句)第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備,可加上動(dòng)作。
    2、指名復(fù)述。
  四、精讀第8小節(jié)
    1、同學(xué)們,我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出來讀讀。
      指名讀,出示:
      我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的獵槍,可是,我卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸。
    2、討論:老人為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開呢?如果你是這位老人,此刻你會(huì)想些什么呢?
    3、再讀第8小節(jié),提示“深情”。
    4、欣賞全文。

  板書:
            天鵝的故事
            勇敢 團(tuán)結(jié)
            騰空而起
            端 重重?fù)浯颉?br>            齊心 歡快