連乘應(yīng)用題

連乘應(yīng)用題

　　1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種方法解答．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力．

　　3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析、理解數(shù)量間的關(guān)系．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)．

　　畫(huà)線段圖解應(yīng)用題：

　?。?）編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐？

　?。?）編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？

　　1．導(dǎo)入新課．

　　剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書(shū) 課題：應(yīng)用題）．

　　2．教學(xué)例1．

　?。?）出示例1：編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，5個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？

　?。?）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要想求出5人4天能編多少個(gè)筐，我們應(yīng)該先求出什么？

　?。?）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎(chǔ)上，畫(huà)出線段圖）

　　第一種解法：

　?、?個(gè)人1天編多少個(gè)？

　　16×5＝80（個(gè)）

　?、?個(gè)人4天編多少個(gè)？

　　80×4＝320（個(gè)）

　　第二種解法：

　?、?個(gè)人4天編多少個(gè)？

　　16×4＝64（個(gè)）

　?、?個(gè)人4天編多少個(gè)？

　　64×5＝320（個(gè)）

　?。?）將上面兩個(gè)分步列式改成綜合算式．

　　第一種解法：

　　16×5×4

　　＝80×4

　?。?20（個(gè)）

　　答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐．

　　第二種解法：

　　16×4×5

　?。?4×5

　?。?20（個(gè)）

　　答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐．

　?。?）師生共同總結(jié)．

　　已知每人每天編幾個(gè)筐，求5人4天編多少個(gè)，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)．解答時(shí)，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．補(bǔ)充條件或問(wèn)題，并口頭列兩種算式．（投影出示）

　?。?）每只母雞每月下25個(gè)雞蛋，照這樣計(jì)算，_____________？

　?。?）_____________，照這樣計(jì)算，3只燕子5天能吃多少只害蟲(chóng)？

　　2．照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果．

　　編完后請(qǐng)其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)．

　　四、課堂小結(jié)．

　　教師通過(guò)總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題．

　　五、布置作業(yè)．

　　讓學(xué)生利用5、7和8三個(gè)數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)