讓每個孩子笑得更燦爛

讓每個孩子笑得更燦爛

  

 

 

 

 

　從事幼教事業(yè)將近十年，在這十年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，從80年代以“智育”為中心發(fā)展至今注重整體發(fā)展為方向，促進幼兒個性的全面發(fā)展，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，面臨著當今幼兒教育崇尚以“兒童發(fā)展為本”的教育方向，也常常在思考怎樣做一個懂得教育的老師，去挖掘每個孩子的潛能，在思考怎樣科學(xué)、合理地運用“因材施教”，讓每個孩子笑得更燦爛！

　　孩子，是百花園中的小花，而我，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨一無二的一朵。凡是來過我班的老師都會感受到孩子對我的熱情、依戀和他們之間的平衡發(fā)展。其實，剛進園時，他們中形形色色的孩子都有，我這個班級共有39個孩子，而其中就有24名是私辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的，常規(guī)、普通話表現(xiàn)能力都極差，而且還伴隨著家長層次的普遍不高，給我的工作帶來困難。但我并不氣餒，我看著這些孩子，用心感受著他們就是我的孩子，需要我的尊重、研究和了解，提供給他們合適的教育，也就是我們常說的“面向全體、因材施教”。那么，我是如何做的呢？

　　一、理論先行，觀念更新

　　現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生指出：教育切忌一刀切、一律化。規(guī)程也明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性全面發(fā)展。而我，也正是深刻領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”原則，做到看中的是每一位孩子在原有水平上的提高，而不是某中理想化的標準。

　　二、勤于探索，用于實踐