讓每個(gè)孩子都笑得燦爛

讓每個(gè)孩子都笑得燦爛

  

讓每個(gè)孩子都笑得燦爛

我是閩侯實(shí)驗(yàn)幼兒園的一名老師，從事幼教事業(yè)已經(jīng)十幾年，在這十幾年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切的感受到了它的日新月異，從80年代以“智育”為中心發(fā)展至今注重幼兒整體發(fā)展為方向，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們都在課改的浪潮中努力著。我常常在思考怎樣做一個(gè)懂得教育的老師，去挖掘每個(gè)幼兒的潛能，在思考怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用“因材施教”，讓每個(gè)孩子都笑得更燦爛。

孩子是百花園中的小花，而我，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無二的一朵。我們班中形形色色的幼兒都有，有的是私立園轉(zhuǎn)來的，有的幼兒年齡偏小，常規(guī)、普通話表現(xiàn)能力都極差，而且還伴隨著家長(zhǎng)層次的普遍不高，給我們的工作帶來了困難。但我不氣餒，我看著這些孩子，用心感受到他們就是我的孩子，需要我的愛護(hù)、研究和了解。

一、     理論先行，觀念更新。

偉大的教育家陶行知先生指出：教育切忌一刀切、一律化?！兑?guī)程》也明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。而我也深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，把握住“上不封頂，下不保底“的原則，做到每一個(gè)孩子在原有水平上的提高，而不是某中理想化的標(biāo)準(zhǔn)。

二、     勤于探索、用于實(shí)踐。

首先，注重觀察，現(xiàn)代教師，不僅僅是知識(shí)的傳播者，而首先是一個(gè)觀察者，這會(huì)幫助我了解幼兒的個(gè)體差異，也是直接獲得第一手材料所必須的。為此我針對(duì)幼兒的具體情況，注重一日生活中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。而且，我加入他們的游戲、生活，參與他們的活動(dòng)，這樣會(huì)使觀察更真實(shí)，更能消除各種人為的誤差。

第二，目標(biāo)設(shè)定，在充分了解掌握班級(jí)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求進(jìn)行分層，靈活設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。

第三，因人施教。每天我都會(huì)利用一段時(shí)間在教室里和孩子玩作一團(tuán)，這時(shí)孩子們都特別的