《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名

 
  學(xué)習(xí)目標(biāo):
   1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
   2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
   3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
  教學(xué)流程:

                第一課時(shí)
  一、導(dǎo)入
    小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?
  二、識(shí)字
   1.自主識(shí)字。自主選擇讀書(shū)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
   2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
   3.識(shí)字方引導(dǎo)。
   ?。?)換偏旁識(shí)字:慢―漫 篇―騙
   ?。?)偏旁歸類(lèi)識(shí)字:哎、哄
   ?。?)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜
   ?。?)聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”
   ?。?)編字謎識(shí)字:士兵的心(志)
  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!”示范后,先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來(lái)是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來(lái)不是“良”!“提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)?。≡趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

                第二課時(shí)
  一、導(dǎo)入:
   1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書(shū)課題,學(xué)生讀課題提問(wèn)。
   2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問(wèn)題。
  二、朗讀感悟
   1、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。
   2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題,自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
   3、、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯:
     伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
   4、.讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
   ?。?)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
   ?。?)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
   ?。?)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
   ?。?)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
   5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后,可能會(huì)說(shuō)些什么?
  三、日積月累
    積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。
  四、實(shí)踐活動(dòng)
    你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。


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