《鹿柴》教學設計

《鹿柴》教學設計

《鹿柴》教學設計之一
作者：大西一校 楊玲

　　
　　教學目標：
　　　1、創(chuàng)設情境，使學生在恰當?shù)姆諊袑W習古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。
　　　2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調動學生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。
　　　3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達。
　　教學重點：
　　　　理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。
　　學習資源：
　　　　課件音樂實物投影字典資料畫紙
　　教學過程：

　　一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣
　　　　古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經學習了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？
　　二、匯報資料，進入情境
　　　1、今天我們再來學習一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。
　　　2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？
　　　　 生各抒己見，師補充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進士，以后在朝廷當官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點值得我們學習。
　　　3、了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進鹿柴。（多媒體出示畫面，學生邊看畫面）在我國陜西，有一處風景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
　　二、學法指導，合作學習
　　　1、書讀百遍，其義自見。我們學文章也好，還是學詩，都要多讀，讀可以分四步：點讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。多媒體結合學生所說來一一出示。點讀：讀準每個字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。
　　　2 請同學們點讀古詩，注意生字的讀音。
　　　3 請同學們選擇自己喜歡的學法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學習，解決詩中不懂的問題。
　　　4 匯報：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。
　　　5 有沒有不懂的地方？解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"？（課件進行演示，風聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會沒有聲音，可能會有風聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。（多媒體放三段不同的音樂，學生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結：與大自然融為一體，對大自然的熱愛，恬淡幽靜。
　　　6 下面請同學們進行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學生配樂試背。
　　三、畫一畫，吟誦詩詞
　　　1、王維詩的一大特點是"詩中有畫"，請同學們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
　　　2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。
　　四、課外展示，受到感染
　　　　老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。
　　五、古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領會它，課下去學習更多的古詩，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。

　　板書設計：
　　　　　　　　 21 古詩三首
　　　　　　　　　　　鹿柴 王維
　　　　　　　　　 　　詩中有畫
　　　　　　　　　 空山　人語 　返景
　　　　　　　　　 深林　　　　 青苔
　　　　　　　　　　　 恬淡幽靜
　　（此篇教案在沈河區(qū)教研網開展的教案評比活動中獲一等獎）

《鹿柴》教學設計