《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

 
  教學(xué)要求
   1. 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
   2. 理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
  教具準(zhǔn)備:投影片錄音機(jī)
  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
    師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界,認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
    你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
    那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
  二、講讀第一段
   1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
   2、讀第一自然段
    a) 你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過(guò)程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)
    b) 你覺(jué)得我們要怎樣讀呢?
    c) 指名讀
  三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀
    過(guò)渡:清晨,小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人,它門(mén)是――(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
    師出示投影圖片
   1、師:小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎?(生聽(tīng)錄音)
    交流(夸小露珠長(zhǎng)的美,贊美小露珠......)
   2、師:讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)
    師:誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)?(生有感情地朗讀句子)
    板書(shū):閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片:象鉆石那么閃亮
                   象水晶那么透明
                   象珍珠那么圓潤(rùn)
    師適當(dāng)表?yè)P(yáng)
   3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái),看看哪一小組合作的最好。(生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng))師巡回指導(dǎo)
    師:我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看,誰(shuí)愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。(生分角色表演)
    師:小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。(學(xué)生評(píng)價(jià):想象、動(dòng)作、表情、演活了......)師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作,作適當(dāng)評(píng)價(jià)
    師:看,合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
   4、(拓展)小露珠又來(lái)到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?
   5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書(shū):外表(美)
  四、自主探究,體驗(yàn)樂(lè)趣
    過(guò)渡:還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的地方做上記號(hào)。(生自讀課文)
   1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問(wèn),師做記號(hào)
    師:會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào),然后大家一起解答。
   2、討論提出的問(wèn)題(重點(diǎn)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......)學(xué)生先解答
    a )理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
      師:為什么樹(shù)木會(huì)變化?
      師:現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木,小露珠在我們身上滾來(lái)滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得――(生做動(dòng)作理解)
      師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。(生試讀,齊讀)
    b)理解:披著云霞
      師:太陽(yáng)公公出來(lái)了,云霞象是太陽(yáng)披著的――(衣裳)
    c) 理解:俊俏的小姑娘
      理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
      師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??!那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”???再讀讀句子。
      (把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”)
      師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧?。ㄉx)
      指名讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
   3、師:讀到這兒,你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧?為什么?板書(shū):心靈(美)
   4、師:讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧,借助自己的想象我們來(lái)試著背背。適當(dāng)表?yè)P(yáng)
  五、嘗試遷移,分享成功
    過(guò)渡:看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的――(爬著,滾著,笑著)
   1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)
     師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?,它為什么還笑著呢?
     猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
     交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn)
   2、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)向她招手;你聽(tīng)--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
   3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)
   4、在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說(shuō):__________?!钡木涫秸f(shuō)
   5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠,一定很喜歡它吧!找個(gè)機(jī)會(huì),我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀(guān)察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀(guān)察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

                 28、小露珠
               外表(美)心靈(美)
                閃亮
                透明  無(wú)私奉獻(xiàn)
                圓潤(rùn)
 

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