《小露珠》第二課時教學設計

《小露珠》第二課時教學設計

《小露珠》第二課時教學設計之二
佚名

　
　　教學要求
　　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
　　教具準備：投影片錄音機
　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課：
　　　　師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
　　　　你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
　　　　那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
　　二、講讀第一段
　　　1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
　　　2、讀第一自然段
　　　　a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
　　　　b) 你覺得我們要怎樣讀呢？
　　　　c) 指名讀
　　三、創(chuàng)設情境，分層朗讀
　　　　過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是――（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
　　　　師出示投影圖片
　　　1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）
　　　　交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）
　　　2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
　　　　師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
　　　　板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象水晶那么透明
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象珍珠那么圓潤
　　　　師適當表揚
　　　3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導
　　　　師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）
　　　　師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價
　　　　師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
　　　4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
　　　5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）
　　四、自主探究，體驗樂趣
　　　　過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
　　　1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號
　　　　師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
　　　2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答
　　　　a ）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機
　　　　　　師：為什么樹木會變化？
　　　　　　師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得――（生做動作理解）
　　　　　　師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
　　　　b)理解：披著云霞
　　　　　　師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的――（衣裳）
　　　　c) 理解：俊俏的小姑娘
　　　　　　理解俊俏是說小姑娘好看。
　　　　　　師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。
　　　　　?。ò选敖瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）
　　　　　　師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）
　　　　　　指名讀，其余同學邊聽邊想象。
　　　3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）
　　　4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚
　　五、嘗試遷移，分享成功
　　　　過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的――（爬著，滾著，笑著）
　　　1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
　　　 　師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
　　　 　猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
　　　 　交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
　　　2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
　　　3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
　　　4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f
　　　5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　 　　28、小露珠
　　　　　　　　　　　　　　　外表（美）心靈（美）
　　　　　　　　　　　　　　　　閃亮
　　　　　　　　　　　　　　　　透明　　無私奉獻
　　　　　　　　　　　　　　　　圓潤
　

《小露珠》第二課時教學設計