爬天都峰 - 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

爬天都峰 - 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　1．認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。

　　2．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

　　4．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)；

　　2．訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

　3．再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。

　2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？

　　讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。

　　請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

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　　1．正確，流利地讀課文；

　　2．抄寫生字詞；

　　3．自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問題：

　?。?）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　　（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？

　   （3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　2．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

　　3．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

教學(xué)步驟：

　明確：天都峰又高又陡

?。?）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　師生交流后明確：

            

天都峰   爬得上去嗎              掛下來              發(fā)顫

　　明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。

　　師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

?、?同座分角色試讀。

?、谥该纸巧星槔首x。

　“汲取力量”在這里是什么意思？

　明確：汲取力量就是得到鼓舞。

　　終于：

　　鼓舞：

　?。?strong>板書設(shè)計(jì)

6  爬天都峰

教案點(diǎn)評(píng)：

　　《以引導(dǎo)學(xué)生多讀書為主，首先幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掃清閱讀障礙，然后培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去讀書的習(xí)慣。不斷設(shè)置障礙，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀書，從課文中去尋找解決問題的途徑。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化文章主題，學(xué)習(xí)“我”和老爺爺身上的勇于攀登的精神