18《火燒云》教學設計之三

18《火燒云》教學設計之三

　［教學目標］
　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
　　(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。
　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
　　［教學重點］按提綱背誦第三自然段。
　　［教學難點］抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
　　［教學過程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊
　　 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節(jié)課的主要任務。
　　二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。
　　 嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
　　(2)學生嘗試練習。
　　(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
　　(4)小結學法，抓住特點完整提綱。
　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
　　 指導有感情地背誦（指名背、齊背）
　　(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀
　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。
　　 嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
　　(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。
　　(3)交流學習過程：
　　　　　　　　　　　　　　一會兒　過了兩三秒鐘　　　　　　　　　　 　馬
　　　　　　　　　　變化快　忽然　　　　　　　　　　　　　形狀變化多　　狗
　　　　　　　　　　　　 　一轉眼（靜態(tài)－動態(tài)） 獅子
　　(4) 指導有感情的朗讀。
　　(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
　　(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
　　嘗試題（三）：（任選一題）
　　①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
　?、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
　　(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）
　　(3)投影反饋，訂正?！　　　?BR>　　五、課堂小結（略）