大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)

大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)

  

區(qū)域活動是提供給幼兒一個自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動形式，它靈活多樣，能開發(fā)幼兒潛能，滿足每個幼兒的不同發(fā)展需要，是最受幼兒歡迎的活動之一。我們班的小朋友到了中班的后半個學(xué)期，對一些智力游戲，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，迷宮，還有像電視節(jié)目中的智力問答題等表現(xiàn)出了濃厚的興趣。而且每個孩子都愿意來參與。有的小朋友為了能出難題難住別的小朋友，所以一回家就去找書和資料，了解新的知識點(diǎn)，自己了解了以后再來講給別的小朋友聽，那么自信，那么認(rèn)真，儼然像個小老師。于是我們就在班里設(shè)了這樣一個益智區(qū)，讓孩子們把所有他們感興趣的游戲材料，圖片，玩具等放在這個區(qū)域里。我還提供給孩子一面教室里最大的墻，打破了原來幼兒園習(xí)慣把一整塊墻用來美化，作背景的作用。這面墻，充分展示了孩子們所感興趣的內(nèi)容，以及游戲后的成果，可以說，墻面布置都是孩子和老師共同來完成的，而且更多的是孩子的意愿。雖然有些展示的作品從美學(xué)的角度是說，少了那么一些美感，但孩子們卻是那么喜歡這面墻，自由活動的時間里，許多的孩子都會停留在那里，看一看自己貼上去的內(nèi)容，和小朋友耐心地講解，或者看看有什么新的內(nèi)容，這樣既讓孩子有機(jī)會感受成功，也讓孩子們在寬容自由的氣氛中進(jìn)行生生互動，自主學(xué)習(xí)。

在區(qū)域活動中，教師的角色定位更要體現(xiàn)出，她是幼兒發(fā)展的支持者，合作者，引導(dǎo)者。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，個別差異，在此基礎(chǔ)上才能更合理地為幼兒提供操作材料。區(qū)域活動材料的投放，是決定幼兒活動的重要因素之一，它直接影響著幼兒活動的興趣，影響到是否可以讓每個孩子都能有在區(qū)域活動中充分活動和發(fā)展。我們是注意以下幾點(diǎn)來投放材料的。

一、材料投放前：傾聽孩子的聲音，了解孩子的需要，是準(zhǔn)備區(qū)域材料的前提條件。我們根據(jù)主題