《奴隸英雄》教學設計之二

《奴隸英雄》教學設計之二

《奴隸英雄》教學設計之二
佚名

　
　　教學目標
　　　1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
　　　2．學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
　　　3．了解劇本的特點。
　　　4．分角色有感情地朗讀課文。
　　教學重點、難點
　　　1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
　　　2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
　　教學時間　二課時
　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學目標
　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
　　（二）學習生字、詞。
　?。ㄈ└鶕?jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
　　二、教學重點、難點
　?。ㄒ唬╅喿x課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
　?。ǘ⒄n文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬胄抡n。
　　1．簡介背景。
　　兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
　　2．斯巴達克。
　　斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
　?。ǘW生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？
　　（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）
　?。ㄈ┳詫W生字、詞。
　?。ㄋ模┱n文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
　?。ā岸帆F場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）
　?。ㄎ澹┌凑談∏榈陌l(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
　　（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）
　?。┲杆拿麑W生讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學目標
　?。ㄒ唬╅喿x課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。
　?。ǘW習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
　　（三）分角色有感情地朗讀課文。
　　二、教學重點、難點
　?。ㄒ唬W習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
　　（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬ёx課文第一部分。
　　1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
　　2．讓學生說說對“布景”的體會。
　　3．學生默讀第一部分，讀后討論：
　?。?）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
　?。私獾剿拱瓦_克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）
　?。?）斯巴達克是怎樣被捉住的？
　?。ā芭`主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）
　　（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
　?。ㄋ哂袕娏业姆纯咕?，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）
　?。?）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
　?。信^眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）
　　（二）導讀課文第二部分。
　　1．學生默讀課文。
　　2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
　　3．獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現(xiàn)？他們說了些什么？這說明什么？
　　（啟發(fā)學生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）
　?。ㄈёx課文第三部分。
　　1．學生默讀課文第三部分。
　　2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
　　（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）
　　3．課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態(tài)的？他的語言、神態(tài)表現(xiàn)出了他怎樣的心情？
　　（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）
　　4．斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
　?。ㄋ拱瓦_克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）
　?。ㄋ模ёx課文第四部分。
　　1．齊讀課文。
　　2．說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫拱瓦_克的號召？
　?。ㄎ澹┱J識劇本的特點。
　　（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）
　　（六）概括課文的中心思想。
　?。ㄍㄟ^斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）
　　（七）分角色有表情地朗讀課文。
　?。ò耍┳鳂I(yè)。
　　1．思考課后練習第2題。
　　2．練習有表情地朗讀課文。