李開復：致家長－改變自身素質(zhì)是關鍵

李開復：致家長－改變自身素質(zhì)是關鍵

　　

　　因此，中國青年的父母們，我們的責任重大！讓我們努力吧，爭取成為“最好的父母”。

　　聚焦　先和孩子做朋友　李開復

　　在你心里你的孩子可能永遠長不大，但是很多孩子在15歲或更早的時候就愿意把自己當作大人來考慮，這時家長完全可以用成人的談話方式和孩子討論問題，而不再是完全的“家長”作風。

　　培養(yǎng)理智講理的孩子

　　中國人總是把“聽話”當作一個孩子的優(yōu)點。但是我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，我要他們成為講理的孩子。我對“規(guī)矩”的定律有四個：(1)定好規(guī)矩，但是首先把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；(2)在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；(3)違背了規(guī)矩孩子將受到已知的懲罰；(4)規(guī)矩越少越好，才能做到啟發(fā)的作用。

　　培養(yǎng)成功學習的孩子

　　在今天這應試的學習環(huán)境里，我們很難對課業(yè)成績不在乎。但是，孩子在這環(huán)境里的壓力很大，我們要盡量體諒他們。不要對孩子希望太高，更不要自己沒有實現(xiàn)的理想一定要在孩子身上實現(xiàn)。太高的、不合理的期望都只會給孩子太大的壓力，和對不起父母的罪惡感。不要把成績看太重，打好基礎和真的理解遠遠比成績重要。

　　盡量讓你的期望合理化。如果看到不合理的或不可能的目標，孩子可能會根本放棄了。盡量把自己對孩子的要求轉(zhuǎn)成對孩子的建議。盡量不要把孩子和別人比。

　　鼓勵孩子為了學習而學習，不只是為了分數(shù)。鼓勵孩子自己動手，而不是只要考試成績好就可以了，要鼓勵他馬上用到學過的知識，讓他知道學這些知識對生活是有用的，而不是為了考高分才學。最重要的是要啟發(fā)孩子主動地對自己的學習負責。

　　培養(yǎng)自主獨立的孩子

　　在中國，父母對孩子的關愛特別深，生怕孩子受一點傷害。所以他們對孩子更多的是保護，放不開手腳。這樣導致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會幫助孩子設計人生規(guī)劃，但是這通常會使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。

　　但是，二十一世紀將是“自主選擇”的世紀。“在這個世紀里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己?！边M入了社會后，孩子必須自己決定自己的行業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司……每一天面臨的都是選擇。一個孩子如果長大了還是只會背誦知識，聽話被動，等著別人幫他作決定或做事情，那他進入社會就算不被欺負，也不會被重視。

　　如何培養(yǎng)獨立自主選擇的能力呢？我下面提出五個“要”和五個“不要”：

　　要教孩子“自己想辦法”的習慣；要把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的主人；要培養(yǎng)孩子的責任心，多指導，少批評；要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們，讓他自己去試，失敗也沒關系；要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責任心。

　　不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去做自己喜歡做的事；不要懲罰失敗，失敗是讓人進步的學習過程；不要說教，如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆或不信任你；不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做；不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權。

　　培養(yǎng)快樂感性的孩子

　　一個人的快樂和他是否能做他有興趣的事是有相當大的關系的。根據(jù)美國對1500名商學院的學生長達20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：追逐興趣并發(fā)掘自身潛力的人不但更快樂，而且更容易得到財富和名利的眷顧。即便他們不能從這件事中獲取財富和名利，他們也會得到終生的快樂和幸福。

　　很多家長讓孩子去學鋼琴、練跳舞。我認為有一些嗜好是很好的，可以幫助全面發(fā)展孩子，但是要適量。有些學習是很苦的，所以我都會用“讓孩子有選擇”的方法和孩子約法三章。當我的兩個孩子都對音樂表示興趣時，我們對他們說：盡力學三個月，三個月后，他們?nèi)绻M了力，他們可以決定要不要再學。結果，他們對音樂都沒有興趣，但是一個畫畫有興趣，一個對戲劇有興趣。于是，我讓他們朝他們的興趣發(fā)展。

　　培養(yǎng)自信積極的孩子

　　成長在一個期望高，只有批評沒有夸獎的環(huán)境的孩子很難得到自信。給孩子正面的回饋。讓他知道你注意到了他做的每一件好的事情。自信是需要逐步培養(yǎng)的，所以你可以幫助孩子做一個長期的可衡量的計劃。

　　做孩子的朋友

　　在你心里你的孩子可能永遠長不大，但是很多孩子在15歲或更早的時候就愿意把自己當作大人來考慮，這時家長完全可以用成人的談話方式和孩子討論問題，而不再是完全的

　　家庭應是素質(zhì)教育的樂園

　　要治孩子“病”父母先“吃藥”　華東交通大學母親教育研究所　王東華

　　通過多年的家庭教育研究，筆者認為，提高青少年素質(zhì)的最好辦法，就是提高監(jiān)護人的素質(zhì)，就是提高父母的素質(zhì)，將家庭變成最好的教育單位，讓家庭承擔起不可推卸的教育功能。

　　孩子成長的問題，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子“病”，父母先“吃藥”……

　　另外，提高監(jiān)護人素質(zhì)的關鍵一步是提高母親的素質(zhì)。從大量的家庭教育案例我們可以看到，孩子的問題大多是由母親造成的，母親的問題大多是由父親造成的，父親的問題大多是由社會造成的。沒有家庭的穩(wěn)定就沒有社會的穩(wěn)定，沒有家庭的健康也就沒有社會的健康。

　　可以從三個方面來理解母親教育。第一個層面是要讓母親認識到其對教育孩子的重大責任，要讓她學會調(diào)動起父親的積極性，同心協(xié)力地培養(yǎng)出好孩子。第二個層面是要讓父母，尤其是母親認識到，沒有父母素質(zhì)的提高就沒有孩子素質(zhì)的提高，父母素質(zhì)的提高是孩子素質(zhì)提高的基礎和前提。第三個層面是教育社會，全社會都應該為母親的成長提供條件，讓母親成為全社會最受人尊重的人。

　　筆者認為，要從戰(zhàn)略高度認識父母教育尤其是母親教育的重要性。為此，筆者建議將一些相關問題統(tǒng)一到母親教育這一中心上，如女童的受教育問題、女性維權問題、遏制毒品及艾滋病蔓延問題等，勞動部門要拿出專門的經(jīng)費對下崗女工給予特別的教育培訓，讓這些母親把工作下崗當成教育上崗的一個機會。

　　打開過度保護的“牢籠”　東北師范大學教育科學學院　祁立剛

　　今天的孩子大多是在父母的過度保護下成長起來的。這種過度保護將嚴重干擾孩子身心的正常發(fā)展，產(chǎn)生極其嚴重的后果。

　　首先，過度保護往往會造成孩子人格發(fā)展的嚴重缺陷，對家長產(chǎn)生過分的依賴心理，缺少自信心和獨立性，優(yōu)柔寡斷；第二，獨立生活能力差，通用知識面狹窄，操作能力低下，行為幼稚，起碼的個人生活都難以料理；第三，社會適應困難，社交無能，大多存在溝通障礙，無法與他人協(xié)作甚至無法和睦相處，難以參與社會或群體生活；第四，自我意識偏激，情緒情感脆弱，極易產(chǎn)生負向情緒，陷進持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五，極度自我中心，對他人缺乏關愛，缺乏道德感和社會責任感，報復心較重，且易產(chǎn)生盲目的攻擊性暴力行為；第六，性心理發(fā)育發(fā)展不成熟，由于對父母的過分依賴，使愛心固著在父母身上，其進入青年期和成年期后的兩性交往和婚戀過程中，將會產(chǎn)生許多問題。

　　對于兒童自理能力的教育培養(yǎng)，早期教育特別重要，而家庭作為早期教育的主要環(huán)境就更為重要。兒童從小受到良好的家庭教育的導引與熏陶，將為其一生的成長與發(fā)展打下一個健康的、具有“可持續(xù)發(fā)展?jié)撃堋钡幕A；相反，若是兒童成長、過程中缺乏良好家庭環(huán)境的支持，則極有可能受到阻滯、傷害，甚至埋下潛在的危險。在許多日常生活的小事中，家長的教養(yǎng)態(tài)度和方法對孩子的自理能力的發(fā)展產(chǎn)生影響，從而影響孩子總體發(fā)展和將來的成就。從現(xiàn)實生活大量事例來看，家庭教育功能性不良往往是造成兒童自理能力低下的主要因素。

　　兒童自理能力的培養(yǎng)問題，從個體與民族、國家的關系的角度來講，關系到的不只是一個孩子、兩個孩子，而是關系到整個下一代、關系到民族和國家未來的大事。

　　教育不能失去“幸福感”　山東曲阜師范大學　李鈞

　　素質(zhì)教育過程中，最重要的是施教者的“素質(zhì)”，家長的修養(yǎng)尤其需要加強。

　　一個合格的家長必須時時自問：我想讓孩子養(yǎng)成哪些素質(zhì)？這些素質(zhì)我自身是否具備？

　　一個合格的家長必須回答這樣一個問題：素質(zhì)教育的核心是什么？回答這個問題前，你要注意以下事件：某國家級科研機構的博士后跳樓身亡，某知名高校的著名化學家吞劇毒自殺，原因是“壓力大”或沒能得到某院士銜；某調(diào)查稱，中國人普遍缺乏“幸福感”，也就是說大多數(shù)人是“不幸?！钡摹?/P>

　　一個合格的家長要思考，這種從名人到百姓的“不幸”、“不幸?！保欠駮购⒆訉ιa(chǎn)生一種虛無感？假如孩子此時問你“活著是為什么？”你該如何回答？

　　一個合格的家長應當明白，如果只注重分數(shù)而不注重素質(zhì)，那么孩子今天可能會考取高分或進入一所名校，但是你無法保證他將來的幸福。

　　一個合格的家長應該與學校和社會一起，真正將素質(zhì)教育落實為“幸福感教育”！教育如果失去了“幸福感”這個核心，都是失敗的教育！